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6968 教育现代化·2017 年 1 月第 1期 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdh@163.com 教 学 改 革 与 探 索 大数据时代高职计算机网络专业课程教学改革探索 谭冬平，王君妆 ( 湖南电子科技职业学院，湖南 长沙 410000) 摘 要：在教育信息化加快发展的大环境下，高职院校如何适应当前大数据时代对课程教学改革的客观要求成 了当前高职教育发展的一个重要课题。本文在介绍大数据基本概念的基础上，通过对当前计算机网络专业课程体系 存在的主要问题进行说明与分析，并从教学模式、学生学习意识、教学环节、课程评价体系等方面提出改革措施， 以便对当前高职计算机网络专业的课程体系改革提供参考。 关键字：大数据时代；教学改革；计算机网络技术 近年来，随着国家信息化建设的飞速发展，我 国高等教育信息化建设也步入了快车道。在大数据 背景下，全国大中专院校信息化革命方兴未艾，不 但许多传统行业和领域必须借助互联网大数据来分 析和挖掘，教育领域也同样与大数据息息相关。目前， 我国大部分高等院校虽然实现了信息化、网络化教 学管理，但是随着数据量的不断增长，未来的信息 技术发展更需要应用大数据的信息处理和管理能力。 本文结合大数据背景下高职计算机网络课程教学改 革的必要性，对运用大数据进行高职院校计算机网 络专业课程体系改革做出初步探讨。 一 大数据的定义及其应用价值 大数据是一种规模大到在获取、存储、管理、 分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围 的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、 多样的数据类型和价值密度低四大特征。 大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据 信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处 理。换而言之，如果把大数据比作一种产业，那么 这种产业实现盈利的关键，在于提高对数据的“加 工能力”，通过“加工”实现数据的“增值”。在教 学实践中，互联网大数据的重要价值在于通过对数 据的针对性分析与研究，实现评定传统教学模式中 优劣的目的，从而推进实现我国高职院校计算机网 络专业课堂教学的信息化。 二 当前高职计算机网络专业课程的现状 （一） 任课教师教学方法单一 当前许多高职院校计算机网络专业课程教学过 程只能安排教师演示或安排验证性实验，理论教学 远远大于实践操作，验证教学远远大于创新教学， 单一的“灌输式”教学远远大于讨论式教学，导致 学生缺乏良好的沟通能力和创新精神。 （二） 教学内容跟不上计算机网络技术的飞速发展 在当前大数据时代，在计算机互联网技术飞速 发展的同时，教学领域也涌现出许多新的教学理论和 学术概念。与西方发达国家职业教育相比，我国高职 计算机网络专业的教学内容相对比较陈旧，某些课程 的开设与专业也不太相符，教学体系相对落后，实训 教学场地不太完善，在这种情况下，高职学生则无法 正确、及时地掌握最新的实用技术和知识。 （三） 计算机网络技术课外实践教学场地严重缺乏 目前高职院校的课程，基本上都开设了课内实训 课和课程整周实训课，第三年还会根据学校条件将学 生安排到学校外开展课外实训。但在课内实训或整周 实训时，往往采用虚拟机或虚拟软件来进行模拟练习； 而在学习组网技术、通信原理等知识时，学生本人也 基本上是无法参与到真实网络的建设与维护等实践操 作中去。所以学生只能通过熟记来了解这些知识，而 无法更好的理解和掌握这些知识，更谈不上进行创新。 三 大数据背景下高职计算机网络课程教学 改革的必要性 众所周知 , 计算机网络技术专业有些课程比较 枯燥，学生学习兴趣不大，但在大数据时代下，各 种新的教育教学方法为计算机网络专业教学改革提 供了条件。一方面，目前高职计算机网络技术课成 绩考核大多采用“期末考试（包括上机考核或试卷 考核）+ 平时出勤 + 作业完成情况”的模块化方式， 因没有考虑学生全面发展的需要，影响课程教学质 量的提高。同时 , 许多高职院校网络专业的设备相 对落后 , 学生难以跟上新设备、新技术的更新步伐。 作者简介： 谭冬平，男，汉族，娄底，本科学历，湖南电子科技职业学院，讲师，研究方向：计算机。 通讯作者： 王君妆，女，汉族，娄底，本科学历，湖南电子科技职业学院，副高，研究方向：计算机。 DOI：10.16541/ki.2095-8420.2017.01.028 ChaoXing 7170 教育现代化·2017 年 1 月第 1期 教育现代化传媒品牌 投稿邮箱：chinajyxdh@163.com 教 学 改 革 与 探 索 另一方面，随着国际社会高等院校教学理念的更新 和计算机技术的快速发展 , 特别是在大数据时代 , 高 职教育对计算机网络专业的课程改革提出了新的要 求。因而高职院校教师必须与时俱进更新教学内容， 在教学