校企双主体背景下计算机专业实践教学质量评价体系研究.pdfVIP

综合探讨 ZONGHE TANTAO 校企双主体背景下计算机专业实践教学质量评价体系研究 □沈根海 摘 要 ：校企 双主体授课模 式是 高职教学重要的 改革 方向 ，其核 心组成部分是 实践课 程教学 质量评价 体 系，全 面、科学 、可操作 ，并能得 到 用人单位 、专业 、教师 、学生四方认 可 的评价 体 系，是培养 高技 能人 才的 基础 ，是提升 专业 内涵的重要保证 。 从提升教育 质量 目的 出发，构建 了计 算机 专业 实践教学 质量评价 体 系 两大模 块 ，即专业 内部评价模 块和企业顶 岗评价模 块 ，分析 了各模 块 的具体组成框 架、权 重和评价 方 法 ，并 进行了初 步的 实践。 关键词 ：校企 双主体 ；实践 ；教学 质量 ；评价 作者简介 ：沈根海 （1980-），男 ，浙 江桐 乡人 ，嘉兴 南洋职业技术 学院副教授 ，研究 方向 为计 算机教学 、 职业教育 。 基金项 目：浙江省 高等教育教学 改革研究 项目“校企 双主体 背景下计 算机 应用 专业教学质量评价 体 系 的改革研究 ”（编号 ： ），主持人 ：沈根海 。 jg2013373 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） G715 A 1001－7518 2017 02-0088-04 目前 ，高职院校各专业普遍采用 了基于校企合 队评价 、实践项 目及效果评价 和师生互评[2] 。具体见 作方式 的专业建设 和课程改革模式 ，使学 习过程 和 图 1。 工作过程相结合 ， 它 的实施需要多方参 与和配合 ， 其 中全 面 、科学 、可操作 ，并 能得到用人单位 、专业 、 教师 、学生 四方认 可 的评价体 系 的构建[1] ，是专业 实 践课程 的开发 、建设 、实践等过程 的前 提 ，是 培养高 技能人才的基础 ，是提升专业 内涵 的重要保证 。 本 文 以嘉 兴南 洋 职业技 术 学院 商务 贸易分 院计 算 机 应用专业 为例 ，进行 了一些初步探索 。 图 1 评价体系 总体 架构 一 、实践教学质量评价体系的基本 架构 （二 ）专业 内部评价模 块 在实践教学培养过程 中 ，评 价体 系既要监控 到 1.课 堂教学子模 块 。 实践教学 内容 的设 置 ，以 学校 内部实践环节 的培养质量 ，又要监控学生在企 专业 岗位群为基础 ，与生产实践相衔接 。 以专业建 业顶 岗实 习 中的培养质量 。既要考虑体 系 的全 面科 设 委员会牵头 ，用人单位一线工程师 、技术 能手 、专 学性 ，又要 注意实施 中的可操作性 ，让用人单位 、专 业 专 任 教师共 同参 与 ， 制定 落 实实践课程 评 价 意 业 、教师 、学生 四方参 与并认 可 。 见 。 该模块 主要分成 ：课程设 置 、教学 内容 、实施方 式 。 评价等级为 、 、 、 四档 ，等级 为 -100 （一 ）总体架构 A B C D A 90 根据前期 的探索 ，初步确定 了实践教学质量评 分 （含 90 ）、B 为 70-90 分 （含 70 ）、C 为 60～70 分 价体 系 的总体架构 。主要分为专业 内部评价模块 和 （含 60 ）、D 为 0-60 （见表 1）。 企业顶 岗评价模块 。 其 中专业 内部模块包括 ：课 堂 2.实践考 核子模 块 。 在 实践考 核模 块 中 ，改革 教学评 价 、实践 考 核评 价 、考证 竞赛 评 价 和师生互 课程考核方式 和考核相