小学计算机教学模式与技巧初探.pdfVIP

教学篇 教育技术 · 小学计算机教学模式与技巧初探 林志武 （吉林长春市汽车经济技术开发区实验学校） 摘 要 ：小学计算机教学应当通过对计算机基础知识 的讲解 ，帮助学生掌握计算机操作基本技能、激发学生对计算机使用 的兴 趣。这一教学 目标的有效达成需要讲究一定的教学技巧，对任务驱动教学模式、趣味教学模式、分层教学模式做一简单分析，浅谈如何 通过这三种教学模式提升小学计算机教学质量。 关键词：小学计算机 ；教学模式 ；技巧；任务驱动 小学计算机课程愈来愈受到 备、存储器 、输 出设备、控制器等 以图片的形式呈现给学生，并请 随着素质教育观念 的全面普及， 教学改革工作者的关注 。小学生年纪小，注意力容易分散，如何创 学生看 图填空，想一想这些设备的名称是什么 ？“计算机各组成部 新教学模式，提高计算机课程教学效率是诸位教师一直在积极探 分的基本功能”知识教学过程 中，教师可以邀请 4～5 个学生上台， 索的话题。任务驱动教学模式、趣味教学模式、分层教学模式是当 分角色扮演运算器 、输入设备、存储器 、输 出设备和控制器 ，用一 前小学新课程教学改革的热点话题，小学计算机教学可以尝试借 句话 向班级学生介绍 自己的“特长”。 鉴这些教学模式，提高教学质量。 小学生的想象力和创造力十分丰富 ，通过 图片、游戏等方式 一、任务教学模式 进行计算机知识的渗透，对于激发学生的学习兴趣大有裨益 。图 任务驱动教学模式指 的是将教学 内容融合在一个个实际任 片和游戏 的方式既能加深学生对计算机使用规则的印象，又能使 务 中，教师通过带领学生完成任务实现教学 目标，使学生掌握知 学生了解更多计算机应用方面的知识，可谓一举多得。 识。小学生年龄小，上课时往往不能集 中注意力，如果将教学 内容 三、分层教学模式 变成一个个小任务，学生在完成这些任务 的过程 中，注意力不知 分层教学模式即是指以每一位学生现有水平为起点，制定不 不觉就被集 中到课堂上，学习效率也就有效提高了。 同的学习 目标，帮助学生在各 自不同的基础上实现提高 。素质教 以《信息与我的计算机朋友》一课教学为例，教师可以将教学 育承认学生个体学习差异性，主张尊重学生学习差异性，“以人为 内容设计成如下任务：（ ）计算机 的主要组成设备是什么 ？（）计 本”，构建生本课堂，促进每一位学生的和谐健康成长。大班背景 1 2 算机各组成设备的基本功能是什么 ？（）计算机在生活 中的应用 下的小学计算机课堂应当实施分层教学，对原有程度较高的学生 3 有哪些 ？正式上课时，教师提 出这三个任务，要求学生找到答案。 制定高 目标，原有程度低 的学生制定一般 目标，逐步促进全体学 学生认真阅读课本，尝试根据教材提供 的信息对 问题进行 回答 。 生整体水平的提高。 当学生对这些 问题 的答案求之不得时，教师再就这些 问题逐一进 学期伊始，教师可以在班级里面开展一次计算机基础知识摸 行讲解 ，学生的注意力自然就被集 中到课堂上 ，教学质量 的提高 底测试，从而了解学生基础知识的掌握情况。在此基础上，根据学 也就不成 问题 了。 生基础水平差异，将学生依次分为 、 、 三个层次，制定各 自的 A B C 采用任务驱动教学模式组织授课时，教师需要注意任务设计