教育部课题等差数列及前n项及.pptVIP

教育部重点课题新教育子课题 《在高中数学教学中如何达到理想课堂的实践》;等差数列的前n项和;总结：等差数列的定义和性质 ; 等差数列反思 在这一章是培养同学们的运算能力，既然涉及到运算能力就有运算途径的选择，途径好运算量小，途径不好运算量大。 我们把运算方法分成两类死办法，活办法。死办法就是记住结论然后去套，活办法需要同学们思维的灵活性。如果没有活办法同学们要退回到死办法。; 高斯的算法： 　 首项与末项的和：1+100=101, 第2项与倒数第2项的和：2+99=101, 第3项与倒数第3项的和：3+98=101, …… 第50项与倒数第50项的和：50+51=101. 于是所求的和为：; ;设Sn是等差数列{an}的前n项的和,即;(2) 如果已知等差数列的首项为a1，公差为d，项数为n， 把an=a1+(n-1)d代入 可得???等差数列 前n项和的另一个公式:;进一步是死路，退一步海阔天空，换个角度看问题，Sn是什么？有什么特点？ ;公式的应用;对于等差数列有5个关键量，a1、d、an、n、Sn，问已知几个求几个？;;问：10、8、6、4、……，前n项和有最大值还是最小值？为什么？ -10、-8、-6、-4、……,前n项和有最大值还是最小值？为什么？ 你能得到什么结论？这个结论需要记忆吗？ 你能有其他方法求最值吗？;问：为什么题目告诉你S10=310，S20=1220就可以确定这个数列？ 答：确定一个数列只需要两个量，比如a1、d，所以只需要两条方程。 问求S30如何求？ 问如果S100，S200，求S300，上述办法运算量大不大？有别的方法吗？ 同学们看习题2.3B组第二题。 你能证明吗？你能把这个结论推广吗？这个结论在我们做课外题的时候经常用到，它是等差数列的一个性质。 答：Sn，S2n-Sn，S3n-S2n成等差数列。知识要网络化。