从心理资本角度探析高职师资管理策略.pdfVIP

第 15 卷第11 期 NO. 11 Vo l. 15 天津职业院校联合学报 2013 年 11 月 Journal of Tianjin Vocational Institutes Nov. 2013 从心理资本角度探析高职师资管理策略 王月玲 (.Æat: ~~每月民Jt学院，又璋 300450) 摘 要: 目前师资管理，过多关注教师缺点、弊端和弱点，制定相应的规章制度，以达查漏补缺的目的，教师们 也只是寻求自身的毛病，力争不违反学院规章制度去迎合学院的激励政策。而最能提升教师工作绩效的心理资 本却很少有学院去投资、开发和管理。此文从心理资本角度出发，探析高职师资管理策略。 关键词: 心理资本;师资;管理 中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号: 1673 - 582X(2013) 11 - 0039 - 04 -、心理资本的提出和现实意义 1.心理资本的内涵 心理资本起源于美国著名的心理学家 Seligman 发起的积极心理学运动，2002 年 Seligman 又将可以导 致个体积极行为的那些心理因素纳入了资本范筹进行研究，2005 年 Luthans 和他的同事们受 Seligman 这 一思路研究的启发，在研究积极组织行为学的基础上首次提出了心理资本理论概念，并对心理资本的理论 来源、建构维度和实践管理意义进行了较深层次的探究，在之后的实证研究中，又进一步确立了心理资本 的理论概念和结构维度概念的地位。 2005 年 Luthans 等人在中国，以工人为研究对象，首次正式提出了心理资本的定义:心理资本是个体 一般积极心理中的核心心理因素，既超越了人力资本和社会资本，又符合积极组织行为学标准的心理状 态，并能够通过对组织成员心理资本的测量、管理和开发，使组织成员提升心理资本，使组织获得竞争优 势。随后，Larson 等人对心理资本的定义进行了修正:心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的 一种积极心理状态，具体表现为:(1)自我效能:指的是当一个人在面对充满挑战性的工作时，有自信心，并 能付出必要的努力来获得成功;(2) 乐观:是指一个人对现在与未来的成功具有积极的归因川3) 希望:是 一个人对目标模而不舍，并为取得成功在必要时能调整其实现目标的途径;(4) 韧性:是指当一个人身处 逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越，以取得成功。心理资本具有独特性，能有效地测 量、管理和开发，通过投资与开发心理资本，能改善绩效，并形成组织竞争优势。 相对于人力资本和社会资本，心理资本更关注个人的心理状态。人力资本主要是指员工身上所具有 的知识和技能，人力资本可通过经验的积累、知识的再教育以及技能的培训等手段得到提升;社会资本是 指通过社会网络、社会关系和朋友等而建立的一种关系，是人们在社会结构中所处的位置所带来的资源， 是包含在组织成员网络中的知识;心理资本则是贮藏在人们心灵深处一股永不衰竭的力量，是实现人生可 持续发展的原动力，是组织成员对未来的信心、希望，是一种状态，而非特质，可以通过训练、培训获得并发 展，与人力资本和社会资本类似。 2. 心理资本的现实意义 心理资本属于积极心理学范畴，是个体一般积极性的核心心理要素，是个体成长和可持续发展的心理 资源和驱动力，它不同于人力资本与社会资本，位于人力资本和社会资本之上，人们可以开发和培育它，并 收稿日期:2013 - 06 - 28 作者简介:王月玲(1970 - ) ，女，陕西人，天津滨海职业学院人事处副教授，研究方向s 教育管理和教育心理 学研究。 • 39 • 挖掘其潜力。顺应日趋激烈的社会竞争环境和越来越高的个人能力要求，组织中的管理者发现传统经济 意义上的经济资本、人力资本及社会资本已经不足以保证组织长足发展和可持续的竞争优势，于是在棋极 心理学和积极组织行为理论基础上提出了积极心理资本这一崭新的概念，目的主要是为了转化人潜在的 积极心理力量和态势以提高个体工作