苏教版六年级数学下册第五单元 正比例和反比例.docVIP

第五单元 正比例和反比例 第一课时 成正比例的量及其图象 教学内容：教科书第62～63页的例1和“试一试”，“练一练”和练习十三的第1～3题。 教学目标： 1.使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2.让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 教学重点： 结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对正比例意义的理解。 教学难点： 能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例的量。 教学准备: 教学过程： 一、导入 谈话：同学们购物问题中有单价、数量、总价，你知道它们之间的关系吗？ 学生讨论，反馈。 二、教学例1 1、出示例1的表格。 提问：表中列出了哪两种量？（板书：时间和路程） 观察表中的数据，哪一种量的变化引起了另一种量的变化？ 指名回答。 谈话：时间变化，路程也随着变化，我们就说，路程和时间是两种相关联的量。（板书：路程和时间是两种相关联的量。） 为什么说路程和时间是两种相关联的量？ 学生交流。（有的学生可能发现一种量扩大到原来的几倍，另一种量也随着扩大到原来的几倍；有的学生可能会发现一种量缩小到原来的几分之几，另一种量也随着缩小到原来的几分之几。） 2、谈话：观察表中的数据，这两种量在变化中有没有什么不变的规律呢？ 学生交流，教师引导：请写出几组对应的路程和时间的比，并求出比值，根据学 生回答板书： ＝80 ＝80 ＝80 …… 提问：你能用一个式子来表示上面的规律吗？ 根据学生回答，板书： ＝速度（一定） 3、小结：路程和时间是两种相关联的量，时间变化，路程也随着变化。当路程 和对应时间的比的比值一定（也就是速度一定）时，我们就说行驶的路程和时间 成正比例，行驶的路程和时间成正比例的量。（板书：正比例的意义） ［设计意图：正比例的知识在日常生活中有着广泛的应用。通过学习这部分知识， 可以帮助学生加深对学过的数量关系的认识，使学生学会从变量的角度来认识两 个量之间的关系，把握正比例概念的内涵和本质。］ 三、教学“试一试” 1、出示“试一试”，学生自由读题。 2、让学生根据已知条件把表格填写完整。 3、请学生根据表中数据，先尝试独立完成表格下面的四个问题，再和同桌交流。 4、学生交流中，明确：总价和数量是相关联的量， ＝单价（一定），总价和数量成正比例。 四、归纳字母公式 1、比较例题和“试一试”的相同点。 提问：观察上面的两个例子，它们有什么相同的地方呢？ 都有两种相关联的量； 两种相关联的量相对应的两个数的比值总是一定的； 两种量都成正比例。 2、如果用字母和分别表示两种相关联的量，用表示它们的比值，正比例关 系可以用怎样的式子来表示呢？ 根据学生的回答，板书：＝（一定） 交流： 和 表示两种相关联的量，比的比值一定，我们就说和成正比例。 五、全课总结 这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？ 六、作业 完成练习十三第1、2题。 七、板书设计 正比例的意义 时间和路程 路程和时间是两种相关联的量。 ＝80 ＝80 ＝80 …… ＝速度（一定） ＝（一定） 八、教学时间： 5月2日 第二课时 成正比例的量及其图象 教学内容：教科书第63页的例2,“练一练”和练习十三的第4、5题。 教学目标： 1.能用“描点法”画出表示正比例关系的图像，帮助学生初步认识正比例的图像，进一步认识成正比例的量的变化规律。 2.使学生能根据具有正比例关系的一个量的数值看图估计另一个量的数值。初步体会正比例图像的实际应用，进一步培养观察能力和估计能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，养成积极主动地参与学习活动的习惯。 教学重点：能认识正比例关系的图像。 教学难点：利用正比例关系的图像解决实际问题。 教学过程: 一、复习激趣 1、判断下面两种量能否成正比例，并说明理由。 数量一定，总价和单价 和一定，一个加数和另一个加数 比值一定，比的前项和后项 2、折线统计图具有什么特点？能否把成正比例的两种量之间的关系在折线统计图里表示出来呢？如果能，那又会是什么样子的呢？ 二、探究新知 1、出示例1的表格 根据表中列出的两种量，在黑板上分别画出横轴和纵轴。 你能根据表中的每组数据，在方格图中找一找相应的点，并依次描出这些点吗？ 2、学生尝试画出正比例的图像 3、展示、纠错 每个点都应该表示路程和时间的一组对应数值。 4、回答例2图像下面的问题，重点弄清： 说出每个点表示的含义。 为什么所描的点在一条直线上？ 你能根据时间（