青岛版四年级上册第四单元(平行与相交).docVIP

花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 四 单元备课 年级 四年级 单元名称 交通中的线 ——平行与相交 备课教师 赵雪玲 组长签字 教材分析 本单元共安排三个信息窗。教材以“交通中的线”为线索，第一个信息窗呈现的是一些常用的交通设施中的线，借助问题“图中的几组线有怎样的位置关系？”通过感知生活中两条直线的平行和相交（包括垂直）现象，体会平面内两条直线间的位置关系，在识别直线相交和不相交的基础上认识平行线。借助“你能画出一组平行线吗？”这个问题，教学平行线的画法。第二个信息窗呈现的是生活中常见的交通标志，借助问题“这几组直线有什么特点？”让学生感知生活中两条直线互相垂直的现象，学习垂线。借助“你能画出两条互相垂直的线吗？”教学如何画出已知直线的垂线。第三个信息窗呈现的是交通中常见的隧道，通过问题“为什么要修隧道呢？”学习两点间的距离和带你到直线的距离，结合生活情境感受数学学习的价值。 教学目标 1、结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系——平行和相交（包括垂直），能用工具画出一组平行线和已知直线的垂线。 2、在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离，初步体会平行线和垂线的一些特性。 3、在知识探究活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 教学重难点 重点：理解两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。 难点：画已知直线的垂线及理解点到直线的距离。 教学准备 三角板、课件 教学设想 1、充分利用生活素材，创设有趣的学习情境。 2、给学生提供充分的探索空间。 3、让学生在实践活动中去感知、去体验。 4、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。 课时分配 信息窗1……2课时（平行线） 信息窗2……2课时（作垂线 ） 信息窗3……1课时（点到直线的距离 ） 我学会了吗……1课时 单元测试与讲评……2课时（共计8课时） 备 注 花园小学2014/2015学年度第一学期 数学 第 四 单元备课 年 级 四年级 备课教师 赵雪玲 组长签字 包组领导签 字 课 题 马路上的平行线 ——认识平行线 教学内容 教材第48-51页信息窗一 教学目标 1.结合具体情境，了解平面内两条直线平行与相交的位置关系。感知生活中的平行与相交的现象。 2.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。初步理解平行与相交两种位置关系，初步认识平行线。 3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系，树立合作探究的学习意识。 教学重点 通过分类比较，认识同一平面内两条直线的位置关系，认识平行线。 教学难点 平行线的画法。 教学准备 教具：三角尺、直尺、相交线平行线的模型 学具：三角尺、直尺 教 学 过 程 二次备课 第一课时 一、创设情境，提出问题 师：同学们，繁华的大街上，来来往往的行人和车辆特别多。为了保证行人的安全，交通的畅通，马路上修建了许多交通设施。一起来看看。（课件展示情境窗图）可以说交通与我们的生活息息相关，希望每个人都能遵守交通规则。 师：其实在这些交通设施中还隐藏着许多所学知识呢（课件演示每幅图片中的两条线），你发现了什么数学信息？ 生：…… 师：如果我们把两条线段所在的直线画下来无限地延长，它们会存在怎样的位置关系呢？下面就来研究一下交通中的线。 二、研究问题，指导点拨 师：在这些图片上，哪些可以看作是直的线？ 从照片中抽象出三组直线并分解成六组直线。 1、认识相交和不相交 （1）观察第一组直线，问：这两条直线怎么了？（引出相交的概念）。 （2）让学生讨论每组中的两条直线是什么关系，用自己的语言表达，再在全班交流。（或提出三组直线哪些相交哪些不相交的问题，让学生讨论、交流。） （3）结合交流，引导学生认识直线的相交与不相交。要注意引导学生重点讨论第三组，让认为相交的学生说说理由。（课件演示延长后相交） 2、?认识平行 （1）观察第四组直线：这两条直线呢？延长后还会相交吗？（课件演示） 揭示课题：像这样的两条直线，我们就说它们互相平行，其中一条直线就是另一条直线的平行线。 （2）说说第二组和第六组直线有什么关系。 （3）学生先用自己的话说说什么叫平行，然后自学书本。 问：这段话中，你有什么不太懂的地方吗？ 教师结合实际情况解释“同一平面”。 （4）生活中有没有这样相交或平行的例子呢？ 三、课堂练习设计 课本50页练习1、2、4题。 四、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 限时作业： 配套22页第1、2、6题。 第二课时 一、复习导入 1、提问：同一平面内的两条直线存在怎样的位置关系？举例说明。 2、什么怎样画平行线呢？ 二、研