天鹅的故事教学设计 精品.docVIP

《天鹅的故事》教学设计 嘉陵江路第一小学 殷因 教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住“三次叫声”，启发想象感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。 4、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情。 教学重点：抓住5——7段中的重点词语感受天鹅团结拼搏、勇敢奉献的精神。 教学难点：培养学生保护动物的意识。 教学准备：教师：视频、课件 学生：预习课文 第一课时 一、 创设情境，形象感知 (出示天鹅的视频短片)并启发谈话：同学们，看了视频，天鹅给你留下了怎样的印象？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题） 二、自学质疑 提出自学要求。 通读课文，读准字音，读通读顺。 想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 学生按要求自学。 三、点拨新授 出示生字词：沼泽 震得 塌陷 扩大 扳机 肩头 胸脯 斯杰潘 嚓 窟窿等词（指名读、齐读，重点指导“胸脯、窟窿”的读音） 学生交流写这些字需要注意什么，教师在黑板上指导“腾、缘”的书写并让学生练习。 指名说课文主要讲了一个什么故事。（本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也允许）《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面.读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神. 2、理清课文层次：将文章分为两段，出示段意，学生自读课文思考：哪几个自然段属于第一部分，哪几个自然段属于第二部分。 四、朗读课文，初步感悟 朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。 五、布置作业，巩固练习 生字新词。 朗读课文。 第二课时 一、课前复习，导入新课 出示本课词语，点名读、齐读。 通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事? 这节课，我们进一步研读课文，看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌。 二、抓重点段，朗读感悟 这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？请你用心读最感动你的段落，大声地读，用心地读。 交流，确定5——7/8自然段 刚才同学们朗读了自己最感动的段落，真是英雄所见略同。的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们仔细默读这三个段落，将自己的感受深刻的词语圈出来 重点学习第5自然段（投影示这一自然段内容）这一自然段为什么让你感动？哪些词最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”，相机点拨： “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。 “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。） “石头似的” 1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。 （3）第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 出示老天鹅破冰的视频，师生对话：同学们，如果你是天鹅群队中的一员，看到这只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次的扑打冰面，你会怎么想？又会怎么做？ 生: 老天鹅啊老天鹅，你真勇敢。 5、学习第6自然段 。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？ 读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。你就是其中的一只天鹅，老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？  过渡：这群天鹅是这么想的，也是这么做的。 （3）请你仔细观察天鹅们集体破冰的场面，你看到了什么？带着自己的