二年级《识字》信息技术教学设计.doc

二年级《识字1》教学设计 作者信息姓名 学科 年级 二年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 二年级上册《识字1》 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 2.?借助图画，学习生字、理解词语、识读结合，激发学生学习识字的兴趣。 3.?图文对照，诵读韵文，了解金秋水乡的特点，感受大自然的美好，受到美的熏陶。 四、教学环境 ?交互式多媒体教学环境???□网络多媒体教学环境???? ?移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 课中：图文结合，实物对照，通过交互式电子白板以及多媒体课件，使学生认识实物，感受韵文的意境美。让学生对作者的创作意图和所表达的情感有深入的体会。 课后：画一画水乡美景，配上一段话。上传到“微信群”进行展示、交流。微信群支持学生上传所画的水乡美景，及配上的一段话，并支持同学和教师对作画及写话情况进行评价，让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用，培养其自学能力、提升审美水平。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） ? 1.同学们，送走了炎热的夏天，秋姑娘已悄悄地来到我们的身边，说说你印象中的秋天是什么样子的？引出“金秋”认读，播放“金秋图”课件。 ??? 2.这节课我们学习识字1，去看看江南水乡的金秋是怎样的？板书课题：识字1。 出示“水乡图”课件，欣赏水乡；理解“水乡”：湖泊、河流多的地方。 ??? 3.?江南水乡景色迷人，水乡的水真清啊！水面上常常飘荡着一层薄薄的雾气，出示课件“烟波图”，看到这幅景象你想到了哪个词语？ ????出示“烟波”认读 4.认读第一组词串 ??金秋??烟波??水乡 ? 看金秋图 说说印象中的秋天是什么样子的？ 认读第一组词串 金秋 烟波 水乡 ? 电子白板展示江南水乡图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 电子白板出示第一组词串： ? 金秋??烟波??水乡 ? （二） 看图识物??走近水乡 ? 出示课本插图，这就是金秋的江南水乡，你看到了什么？依据学生的回答分别出示词串 1.?第二组词串 （1）出示：????芦苇???菱藕??荷塘 （2）认读后 ， 出示实物，认识菱和藕 ?（3）拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？（鱼虾、螃蟹、荸荠、茨菇、鸡豆米等） 2.第三组词串 （1）你还看到了什么？ （2）小船里装满了什么？夕阳西下，渔民们满载而归，放声歌唱， 相机出示：??夕阳??归舟??渔歌 （3）学生认读 3.第四组词串 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。出示黑夜的水乡图：看，夜晚的江南水乡又是怎样的景象呢？ （1）相机出示：枫叶??灯火??月光 （2）认读词串 ? 认读第二组词串 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 认读第三组词串 ? 出示课本插图 ? 第二组词串 （1）出示：????芦苇???菱藕??荷塘 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 出示夕阳西下图 ? ? ? 相机出示：??夕阳??归舟??渔歌 ? ? ? ? ? 出示黑夜的水乡图： ? ? ? ? ? 相机出示：枫叶??灯火??月光 (三)读词成串??游览水乡 ? 1．借助拼音自由读韵文，读准字音。 2．指名分行认读韵文，相机纠正字音。 （读好后鼻音：菱、枫） 3．去掉拼音，分行指名读词串，相机正音。（读准：归） 4．齐读韵文，读顺畅，读流利。 ? ? ? ? ? 借助拼音自由读韵文，读准字音。 ? 齐读韵文，读顺畅，读流利。 ? (四）连串成篇??欣赏水乡 ? ?1.激趣促读。 同学们，我们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来! (介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。 ? 2.想象自读 运用边读边展开想象的方法自读，教师巡视指导。 ? 3.互读欣赏 在小组内互读欣赏，把认为最美的地方读给同学听，在读中欣赏美景，同时互相学习读书方法。 4.?全班交流、随文识字。 （1）小组代表读、相机指导朗读。 第一行：通过播放画面，再次加深对“烟波”的理解，感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦，跟随画面朗读。 第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在