七年级海陆变迁.doc-长丰县实验高级中学.doc

长丰县实验高中2015~2016学年第一学期七年级地理学科 集 体 备 课 教 案 备课教师： 程兴定 项目 内容 课题 第二章 世界的陆地和海洋 第二节 海陆的变迁 修改与创新 教学 目标 （一）知识与技能目标 1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证。 （二）过程与方法目标 1、尝试着引导学生提出问题和观点。 2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。 （三）情感态度和价值观目标 1、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 2、提出问题也是一种贡献。 3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。 4、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 教学重、 难点 大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证 教学 准备 多媒体 教学 过程 （导人新课） 复习提问有关大洲大洋的内容。 （过渡）世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？ （讲授新课） 一、海陆的变迁 引导学生读图2．10---2．12，并思考回答以下问题： 喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明什么问题？（过去这儿是海洋，由于地壳的运动形成） 我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（陆地，是因为海平面的升降） 荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？（人类活动：填海造陆） 小结：地壳的变动、海平面的升降和人类活动都会引起海陆的变化。 二、魏格纳和大陆漂移学说 请学生仔细阅读书中的七大洲四大洋分布图，观察哪些大洲的轮廓非常吻合，并思考这样的吻合说明什么问题； 讲述魏格纳提出大陆漂移学说的故事； 用书中的证据说明魏格纳大陆漂移学说的正确并演示大陆漂移课件； （过渡）但是作为一个假说，本身也有一时回答不了的问题。 1926年11月，在纽约召开了一次地质学家的大陆漂移说讨论会，当时魏格纳本人也应邀参加。据记载，共有14位参加会的人对大陆漂移说发表了意见，发表意见者中，有5人积极支持，有2人持有保留意见，有7人反对。反对者就提了这样的问题：大陆为什么会漂移？为了进一步寻找大陆漂移的证据，魏格纳只身前往北极地区考察，在他50岁生日的那一天不幸遇难。魏格纳那种善于观察、勇于探索，为了科学不惜献出生命的精神永远值得我们学习。 你是否想过大陆为什么会漂移这个问题？你能替魏格纳回答这个问题吗？ 科学上的很多重大问题，都归根结底是时代条件所限的问题，而时代的问题只能在时代的前进中得到回答。到了20世纪60年代，随着地球科学研究的发展，大陆漂移之谜终于被揭开了。大陆为什么会漂移呢？是板块运动。一个新的学说“板块学说”应运而生。 （过渡）提到“板块学说”你的第一个反应可能是什么是“板块”？ 三、板块构造学说 （了解板块构造） ① 出示地球内部结构图，了解地球内部结构。地球内部分成三部分：地壳、地幔、地核，板块指的是地壳和上地幔，也就是平常所说的岩石圈被分成一块一块的区域。 ② 用煮鸡蛋和茶鸡蛋对比，明确地球并不存在一张完整、坚硬的“壳”，用在地球仪上贴上用橡皮泥贴成的六大板块模型，直观的显示地表是由板块拼成的。 ③ 出示六大板块图，让学生知道六大板块名称，为后面解释一些板块之间出现的地理现象作准备。 （过渡）为什么如此划分？一个板块和另一个板块如何划分开？ （讨论）科学家们研究了很多自然现象，他们发现其中火山、地震分布是有规律的。 （了解火山、地震带的分布与板块的关系） ① 火山录像，来展示地壳活跃的剧烈场面。 ② 地震录像，了解地震的危害。 出示世界火山、地震的分布图。了解两大火山地震带的名称：环太平洋火山地震带、地中海——喜马拉雅火山地震带，明确中国在火山地震带中的位置。 结论：火山地震多分布在板块交界地带。 讨论如果地震发生了，我们该怎么办？由于时间关系，可以只讨论在上课期间发生地震我们该怎么办？对学生进行防震教育。 （过渡）科学家们现在虽然不能准确地预测地震发生的准确时间，但是我们已经找到了火山地震分布的规律，它们多分布在板块交界地带。火山地震作为划分板块的一个重要依据，其实在板块交界处还有很多自然现象，大家观察教材图“六大板块与主要火山、地震带的分布”，在板块交界地带不仅有火山地震现象，还有很多红色的箭头，它表示什么呢？（板块运动方向），板块运动过程中会产生什么现象呢？ （了解板块的两种运动方式及产生的现象） ① 板块相对运动碰撞成山，演示板块碰撞示意图。根据板块运动方向，让学生查看世界地