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对进一步深化幼儿园课程改革的反思与建议 张敏 摘要：幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革的重要支持，幼儿园能否有效的开展课程改革 将影响到基础教育课程改革的成效。笔者认为幼儿园课程改革的有效实施要受到幼儿园园长、幼儿园教师以及幼儿园文化的影响。 可以通过园本课程建设、提高幼儿园教师的专业化程度、改进幼儿园课程评价、形成幼儿园课程改革的支持系统和资源库等方式得以 实施。 关键词：幼儿园课程改革 影响因素 实施途径 中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.105 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得 自己的课程理念，确立幼儿园课程改革是为了儿童发展的信念， 有益的学习经验促进身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿 即明确认识到幼儿园课程改革应从儿童出发；认识到一切为了儿 园课程改革就是要落实教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》的 童发展的课程就是良好课程；要了解幼儿园课程的全面性、启蒙 精神，通过一系列有效的改革措施，建立起一种新的能最大限度 性、独特性、生活性等特点，把握幼儿园课程改革的方向和趋势； 的促进儿童全面发展的新的课程体系。新一轮基础教育课程改 尤其注重幼儿园课程改革与儿童生活的连接，使幼儿园课程改革 革明确了幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分， 的内容根植于儿童生活，使课程改革本身成为儿童生活中的有益 将幼儿园课程改革纳入到基础教育课程改革体系中，成为基础教 经验；幼儿园园长应认识到：幼儿园课程改革的承担者是园长领 育课程改革的重要支持。因此，如何促进幼儿园课程改革的深化 导下的幼儿园全体教职员工，但是，幼儿家长与社区其他人员的 和发展便成为重中之重。 参与也是非常必要的。因为，幼儿园课程改革本身就是一个民主 那么，幼儿园课程改革应该何去何从？基础教育课程背景下 开放的体系，他需要不同层次、不同水平和不同背景的各种人员 的幼儿园课程改革应该具有什么样的特点？对于每一个幼儿园 共同参与完成。 来说，究竟怎样做才能保证幼儿园课程改革的顺利进行呢？有学 为了课程改革的顺利进行，幼儿园园长应摈弃“家长制”和 者认为[1]，基础教育课程背景下的幼儿园课程改革应该注意以下 “一言堂”的管理作风，将园长的有效指导和包括教师在内的其他 三个方面，即强调根基性——幼儿园课程的性质定位；强调综合 教职员工的民主管理结合起来，充分发挥他们在幼儿园课程改革 性——幼儿园课程改革的基本走向和组织的基本原理；注意提升 中的作用；幼儿园园长要为课程改革的顺利进行扫清障碍；对积 理念——幼儿园课程改革的最高境界。这种看法将幼儿园课程 极参与课程改革，取得显著成效的教师要做到赏罚分明，以维持 的特点与基础教育课程改革紧密结合起来，为幼儿园课程改革提 其积极性；当课程改革遭遇家长责难或阻挠时，幼儿园园长也应 供了理论上的向导。但不能为幼儿园提供实践上的指导，因此， 承担起说服和劝导的职责，以保证幼儿园课程改革的顺利进行。 当务之急是要探讨如何在幼儿园内有效地实施课程改革。 1.2 幼儿园教师 1 对于影响幼儿园课程改革的因素分析 幼儿园教师是幼儿园教学的主要承担者，也是幼儿园课程改 笔者认为，幼儿园课程改革是基础教育课程改革这个庞大的 革的主体。这也就是说，在幼儿园课程改革中，课程的实际决策 系统工程的一部分，它的有效实施受到多方面因素的影响。对于 权就在幼儿园教师的手中。因此，幼儿园教师的专业化水平、教 实施课程改革的幼儿园来说，尤其要注意以下几方面。 学中的教育智慧将直接影响到幼儿园课程改革能否从理念落实 1.1 幼儿园园长 到实践、能否从设计理想变为教育事实、能否对幼儿真正产生作 幼儿园园长是幼儿园的最高行政首长，对幼儿园的办学方 用。 向、办学质量等负有完全责任。她代表整个幼儿园的形象，对外