基于权变管理的三向型因材施教.pdfVIP

南方论刊 ·2014年第1期 学术之窗 基于权变管理的三向型因材施教 姚岱虹 （华南师范大学政治与行政学院 广东广州 510631） 【摘要】由环境变量、管理变量和权变关系组成的观念性结构是权变管理理论的分析框架。着眼于环境变化的 权变管理与教育思想中的因材施教有异曲同工之妙。本文从权变管理的理论概况着手，将因材施教的权变法运用于 家庭教育、学校教育和家校合作之中，试图在权变管理理论的基础上，通过生态系统理论尝试构建教师、青少年和 家长三向互动型的因材施教模式。 【关键词】权变管理；因材施教；教师；青少年；家长 始于20世纪70年代的权变管理理论试图引领现代管 二者都承认个体的差异。因此，因材施教与权变管理在 理理论走出“管理理论的丛林”[1] ，并将结束管理理论 理论前提上有一定的契合度。 间的冲突与争论。在复杂多变的当代社会，权变理论应 （二）唯一不变的就是变化 [2] 运而生，同时否定了“‘万能主义’的理论倾向” 。 权变管理理论内容丰富庞杂，卢山斯提出了一个由 权变管理理论注重环境的变化，把环境视为“权变的基 环境变量、管理变量和权变关系组成的观念性结构。他 本理由”[3] ，与我们常说的因地制宜、因时制宜、因人 认为，权变管理就是考虑到有关环境的变量同相应的管 制宜、因材施教等有异曲同工之处。文章试图用权变管 理观念和技术之间的关系，使采用的管理观念和技术能 理理论为因材施教注入新的理论源泉。 有效地达到目标。他把权变关系看作是一种“如果—— 那么”的函数关系。“如果”是自变量，“那么”是因 一、权变管理理论与因材施教的契合 变量。在权变管理中，通常的情况是，环境是自变量， （一）权变管理理论的人性假设 而管理的观念和技术是因变量，而在某些情况下，也会 权变管理理论是西方管理学的一个重要派别。“权 产生相反的情况。[8] 变理论是一种研究领导行为如何随着工作情景而改变的 从卢山斯论述的权变学说中可以看出，环境变量无 规律的理论。”[4]权变理论的提出意味着没有一种理论 疑是权变管理决策的重要指标。权变管理理论要求随着 是万能的，也没有一种理论是绝对没用的。“‘管无定 环境的变化需要在管理观念和技术上有所改变。三者的 法，管必有法，贵在得法’充分体现了权变管理理论在 权变关系因环境的改变产生了“牵一发而动全身”的 管理活动中运用的可行性与必要性。”[5]美国著名的管 效应。因此，权变关系显得异常复杂，需要管理者在 理心理学家麦格雷戈说过，“每一个管理决策或每一项 实践当中具体问题具体分析，因地制宜，因人制宜。 管理措施的背后，都必然有某些关于人性本质及人性 “权变者，权而变也，即根据环境条件的不同而有所变 行为的假设。[6]”因此，对于权变理论而言也有其人性 化。”[9]对于权变管理而言，唯一不变的就是变化。由 假设前提。20世纪60年代末至70年代，雪恩通过调查研 于环境的多变以及由此产生的权变关系的变化要求管理 究，他阐述了“经济人”、“社会人”、“自我实现 者要善于应变，敢于创新，以崭新视角看问题。同时， 人”和“复杂人”四种人性假设。其中的“复杂人”假 要善于发现环境变化中所蕴含的契机与机遇，寻求解决 设即是权变管理的理论前提。“复杂人”假设的基本内 问题的好方法。着眼于教育领域，有人提出赢在起点，