基于移动学习教学模式的“静态网页设计”课程改革.pdfVIP

第 14 卷第5 期 柳州职业技术学院学报 Vo L14 No.5 2014 年 10 月 JOURNAL OF LIUZHOU VOCATIONAL τECHNICAL COLLEGE Oct.2014 [ 高教课程研究] 基于移动学习教学模式的静态网页设计课程改革 南楠 (三门峡职业技术学院信息传媒学院，河南 三门峡 472(00) 摘要: 开放性、自由化的移动学习教学模式为学生提供了更有效的学习环境。 本文就静态网页设 计这门课中如何引入移动学习，提高学生的自主性学习进行探究，以促进静态网页设计课程新的教 学模式的生成。 关键词: 移动学习;教学模式;静态网页设计;微课程;课程改革 中图分类号: G712 文献标志码: A 文章编号: 1671-1084 (2014) 05-0103-04 传统的信息技术课堂教学模式为教师多媒 学习的概念在国外 60 年代就已提出 但国内发展 体授课 学生机房实践 由于现代教育制度的发 较晚，且随着通信技术的发展，其形式与方法也 展需要，从小学课堂起学生就在接受这种教学模 已发生本质的变化。 式，长期的同一化使学生的学习积极性逐渐降低。 移动学习的成果不仅应用在教育方面，商业、 随着移动通讯技术的飞速发展 出现了多种 军事、旅游等多领域也有所涉及。 在将移动学习 模式引人教育系统中时 首先要明确两个概念的 多样的移动通讯设备 这些设备及其所具有的一 些应用性软件已成为现代生活中人们的必需品 区别 : 移动教学与移动学习。 这是两个具有本质 特别是青少年更是热衷于最新数码设备的使用。 区别的概念 移动教学的主体是教师教师通过 这就使教育模式中出现了一种新的学习形态，利 使用电脑、投影仪等设备进行教学，在此过程中 移动设备只作为辅助教学的一种手段 主动者为 用无线移动通信技术跨时空、跨地域的即时学习 方式 移动学习 。 移动学习简单来讲即为人们 教师;而移动学习的主体是学生，学生使用除传 使用各种随身便携通讯设备随时随地获取咨询的 统的书本、笔之外的移动通讯设备进行学习的一 种方式 学生的身份已由被动学习者转为主动学 学习模式。 201 1 年的地平线报告中就预测在未来的教育 习者。 这也体现了移动学习模式的优点。 模式中有六项新的技术将融入 : 移动设备、电子 若要充分发挥移动学习设备的学习辅助功能， 学校应该从教师和学生两个方面来引导。 首先在 书、增强现实、基于游戏的学习、基于手势的计 算、学习分析技术(1) 。 通过移动设备在互联网上随 教师方面要引导教师转变传统的课堂教学观念 时随地获取信息的学习方式将极大的提高人们的 让教师意识到移动学习设备这种新的学习辅助工 求知欲与知识的即时性。 本文就如何在静态网页 具可以帮助教师 在课下完善教学过程让教师 设计课程中引人移动学习模式来提高学生的自主 从更深层次上接受这种新的学习工具。 从移动学 性给出相应建议。