中小学音乐教学中学生创新意识的培养分析.pdfVIP

ARTPANORAMA 艺术广角 中小学音乐教学中学生创新意识的培养分析 ■ 文 / 赵莹 摘要： 音乐是一门启发人心灵的艺术，同时也是一种表达思想、情感的渠道。通过聆听音乐，让我们为其中的美好意境而沉醉， 逐渐对美好的事物进行追寻，在探索的路上开发我们的创新意识。因此，在中小学音乐教程中，应注重将学生们的创新性 思维和音乐的教程结合在一起，因材施教，充分地有效地来发挥同学们的潜能。 关键词：音乐教学；培养；创新思维 乐可以比语言更能表达一些思想，它可以让你感受到听 （二）在改编歌词中培养创新意识 觉上的盛宴，也能让你得到精神上的满足与启迪。在学 由于网络的发达，手机的普及，每天学生们都可以接触到各 音 种流行歌曲。让同学们学会对歌词进行改编部分歌词，可以唱出 校针对音乐教程过程中，加入一些有益且有趣的实践活 动时，可以更大程度地激发同学们的想象力，从而培养了他们的 另一番意境，这样不仅培养了学生的兴趣，也提高了学生的创造 创造力。 向思维。有的同学唱的兴起，还会叫来别的同学为自己伴奏，或 者自己边唱边表演，带动了周围同学的学习热情。教师应该根据 一、音乐教学环境 不同歌曲的不同特点，让学生自己学会改编动作以及音乐的节奏， 近些年来，随着生活水平的提高，大家加强了对精神上的追 让同学自愿地参与进来，自觉地发挥自己的创作才能。先不考虑 求，学校陆续加大了对音乐教程的重视，但在现实中也遭遇了一 改编是否完美，其实参与了实践就已经迈出了成功的第一步。同 些阻碍和困境。在学校，音乐教程还不是主要科目，远远没有语 学们体会到了参与的乐趣，自然就愿意去思考，也会在下次创作 文、数学等课程影响力大。老师只是要求同学们能熟练地唱出教 时加点创新的东西。让同学们在一种丰富多彩的教学环境下，能 程中规定的的一些歌曲，而不去考虑是否领悟到歌曲中的意境， 够放松自己、释放自己、从而轻松积极地进行音乐学习，唯有如 没有满足学生对审美的需求。而没注意到每个同学的音乐素养存 此，同学们的热情和潜力才能最大限度地激发出来，才能达到我 在的差异性，忽视他们对音乐的感知能力，一视同仁地对待所有 们想要的结果。 学生，导致音乐教学没有一套科学化的、个性化的、多元化的教 由此可见，每个学生的创造力都只是等待我们去发掘，等待 学制度。所以，这种教学模式还只是一种传统的音乐教学模式， 我们去培养，每一个教师都应该充当好“开发者”的角色，做学 也就是一种“示范 模仿”的音乐教学模式。 生的引导者。 在学校里，在音乐课程上，老师往往扮演的是“示范者”这 （三）在课外实践中培养学生的创新意识 一固定角色，学生则始终处于被动的地位，他们习惯成为老师的 课堂教学只是培养创新能力的渠道之一，开展课外实践活动 模仿者。长此以往，学生失去了对事物最原始的看法，他们对个 对培养创新意识也是至关重要的。在学校，可以组织开展音乐活 性逐渐被磨平，失去了自我，老师也无法了解和开拓学生们内心 动或者举办“校园音乐节”、“歌手大赛”等活动，让同学们全 最真实的心理思维。因此，教学模式理所当然的得不到较好的发 民参与。同学们可以充分利用自己的课余时间来准备这些活动， 展与进步，音乐教学渐渐单一化。学生们只学习音乐课本上的知 主动地加强对音乐的探索。对同学们来说，这样做，不仅丰富了 识，业余时间并不去涉及课本外的知识，目标是考试考过就行， 他们的课余生活，也让他们在玩乐中学到了知识，培养了动手能 音乐也沦落为考试的工具。