中药制药综合实验教程的探索与建设.pdfVIP

· ·4 中医教育ECM 2015年07月，34（4） 中药制药综合实验教程的探索与建设* 李存玉 彭国平# （南京中医药大学药学院 南京210023） 摘要：针对目前制药企业对人才综合素质的需求，结合中药制药专业特点，吸收现有高校综合性实验教 学的实践经验，以“制药企业命题 学生立项实施 老师指导考核”为主题，以开放性、实用性和创新性为特 点，开展中药制药综合实验教学，依靠多效的评价机制，激发学生的主动性和创新性，提升大学生的科技创 新能力，从而培养符合企业需求的中药学专业人才 关键词：课程设计；中药制药；综合实验；实验教学 中图分类号：G642.423 doi：10.3969/j.issn.1003 305X.2015.04.606 1 前言 本原则，充分调动学生实验的积极性和创造性，培养 中药制药专业旨在培养具备中药药物制备、药 学生分析问题和解决问题的能力 品质量评价、药物有效性与安全性评价的能力，掌握 2 中药制药综合实验开设的必要性和迫切性 现代中药新药研究与开发的基本思路、方法和实验 2.1 实验教学的不连贯 技能，能胜任现代中药创制和生产等方面工作的人 中药制药专业综合实验课程体系建立的前提需 才[1 因此课程设计中包含中医药基础课程、化学 要界定其在中药制药专业中的地位和作用，首先实 基础课程、制药工程课程以及新建设课程中药制药 验教学是培养学生实践能力和创新精神不可或缺的 化学及中药制药分离技术，如何将课程有机串联，让 教学环节，是实践教学体系的主要组成部分，是实验 学生在掌握现代制药技术的同时满足医药市场的人 教学改革的重点，是提高实验教学质量与水平的关 才需求，是专业建设过程中迫切需要解决的问题 键 其次，各门实验课程是建立在相应的理论课程 中药制药综合实验课程的任务是将独立的专业 的基础上，因此会造成实验课程划分过细，知识分割 基础课及专业课，如中药化学、中药分析、中药制剂、 过窄，造成某些实验内容层次偏低，实验方法和技能 药效学评价等实验内容贯穿于综合设计实验中，学 也比较单一，不同课程之间存在脱节的问题 生通过综合性与设计性实验的学习[2-3 ，锻练学生对 中药制药专业综合实验的建设对基础课程和专 的科研思维和实际动手能力，提高学生实验设计、创 业课程的一体化和连贯性将起到举足轻重的作用， 新意识、分析解决问题的能力，实现学生知识、能力 通过连接基础、专业实验与毕业实践，从实验课题设 和素质的全面协调发展，为学生的毕业实习和毕业 计、开展、结果分析讨论，有机地将各种实验技能和 论文打下基础[4- 因此，综合实验内容和实施方式 实验方法加以归纳、分析、相互渗透，从而形成一种 不能一味地按照普通基础实验的“手把手”的教学方 有效的实验形式，真正地锻炼学生的实验动手、数据 式，而是采用“制药企业命题、学生立项实施、教研室 分析、课题设计的能力 整合”的相互协调与自主实施并行的课程建设方式， 2.2 评价方法单一 以企业需求为出发点，综合实验有机契合可行为基 实验教学评价方法往往不如理论教学采用多指 李存玉，男，博士，讲师 #通信作者：彭国平，男，博士，研究员，博士生导师 *江苏省高等教育教改研究立项课题（No.2013JSJG036），南京中医药大学新专业建设专项课题（No.NZYXZY2013-05），江 苏高校优势学科建设工程资助项目 2015年07月，34（4） 中医教育ECM · ·5 标评价学生对理论知识的掌握能力那样客观 虽然 将中药制药的专业课程与制剂品种进行关联，主要 现有的评价方法基本上可以反映学生的实验水平， 表现在具体实验过程要综合运用提取、分离、分析、 但是一味地以最终实验结果与已知标准的偏差来评 制剂成型等各种实验技术 其次在实验主题确定的