三种历史研究范式在高考中的凸显.docVIP

　　三种历史研究范式在高考中的凸显 三种历史研究范式在高考中的凸显 　随着新课改的进行，新课标高中历史教材在选材、编纂结构，尤其是历史理念方面发生了重大变化，吸收了史学界比较时兴的三种历史研究范式，即文明范式、全球范式（整体范式）、现代范式（现代化），并在高考命题中屡次凸显（全国卷尤为突出）。本文就如何理解、把握这三种范式作简要的梳理，并以近几年全国卷命题为例，进行说明，希望对正在备考的高三考生有所帮助。 　　一、文明史的观念 　　要了解文明史，首先应对文明的含义有所了解。在西方，文明一词，在近代，最初是形容人的行为和方式，指人有教养，有礼貌。另有一说，civilization来自拉丁文civitas（城邦），所以也有公民、市民的含义。法国启蒙学者最早使用这一词，表示对社会进步的向往，使其含义渐由指个人的行为变得具有社会意义。文明与野蛮相对应，用来指社会的一种进步的过程，一种进化所达到的状态，一种发展趋向。 　　在中国古代，文明一词最早出现于《易乾》中：见龙在田，天下文明。文明可以表示为人类对于外界感知的一种沉积，或为具体的，或为抽象的。 　　如今关于文明的定义很多，简言之，文明是人类创造的一切物质和精神财富的总和，如生产方式、制度、文学、艺术、教育、科学等，它涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。有了文明，当然也就有了文明史。 　　文明史观，通常也称为文明史研究范式，是历史研究的一种理论模式，文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。通过对文明含义的了解，我们不难发现，文明史观在新课改中的凸显，肯定了人类的创造和才智，淡化了血雨腥风的阶级斗争，角度更高，视野更广，散发着浓厚的人文气息。 　　（一）对文明史的把握，考生可从以下两个方面宏观地把握。 　　从横向来看，人类文明史的内容包括物质文明（生产、技术、劳动组织等）、政治文明（主要是关于国家制度的内容，如国体、政体、国家结构、法律等）和精神文明（特指文学、艺术、教育、科学等），三个方面彼此相互作用、协调、补充。具体来说，物质文明是政治文明和精神文明得以形成、建立的基础，反过来，政治文明和精神文明又对物质文明的进步起推动或阻碍作用。复习时，可对一国、一时期的历史从以上三个方面进行梳理，并把握其内在的联系。在范围上，可划分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。对此，一要注意不同文明类型的特点与主要成就；二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 　　从纵向来看，依生产力的发展状况，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。工业文明之前的几种文明，被称为前现代文明，与工业文明相比，在生产发展、政治组织方式、精神思维方面有着巨大的差异与变化，对这些差异与变化的内容和形成原因可作简要梳理。 　　（二）高考全国卷对文明史的考查主要在以下几个方面。 　　1.对制度文明的考查。 　　简单来讲，制度是人类创制并遵循的一系列规范和规则的统称。制度文明是某一历史时期政治、经济和文化发展的集中体现，它体现了人才智和创造，是文明史的重要内容。对其考查的重视，下表有着直观的反映： 　　制度文明涉及的内容相当广泛，考生可按下面的简表进行进一步归纳： 　　2.对文明的传承、传播、交流的考查（文明史最为重要的考查方面）。 　　文明的不断传承与积淀，形成了当今丰富多彩的世界。复习时，要重视至今仍有重大影响的文明成果，追溯历史，联系现实，说明文明是如何传承演变的。如理解中国传统思想在现实社会中所具有的重大意义，历史上古希腊民主制度、罗马法在西方社会发展中的重要意义。 　　对文明传播、交流的考查，旨在让考生树立多元文明意识、开放意识。文明的传播、交流是文明变化的重要原因，它使得各文明创造的成果在短期内即为人类共享，而不必再去重新发现，因此使人类文明进步的步伐大大加快，推动了人类文明前进。但也要认识到文明的传播、交流并不是一帆风顺的，有着各种阻碍和挫折（受地理环境、交通、文化传统、经济发展等因素影响），甚至伴随着冲突（战争）。 　　下表是全国卷对此考查的反映： 　　（注意：在复习时，要特别关注全球交流史；对民族、边疆问题、少数民族封建化,以及相互间交流、融合的考查，旨在让考生了解统一论文联盟.L.多民族国家的形成史，树立中华民族多元一体的观念，应予以重视。）。 　　3.对文明浩劫的考查。 　　说起文明的浩劫，就是战争，自人类出现以来，战争就一直没有停止过。战争和文明始终交错，既对人类文明的发展和进步起着催化和促进作用，又时刻威胁着人类自身的生存。尤其是二十世纪爆发的两次世界大战，