教学研讨会〔多学期〕PPT.pptVIP

推行多学期制探讨 [摘要]目前我国高校主要实行两学期制,由于学期冗长、课程设置僵硬,导致高校教学与科研的运行缺乏弹性,成为制约我国高校人才培养质量、教师队伍建设的瓶颈,推行学期制改革势在必行。但在推行学期制改革过程中,往往出现盲目求变、换汤不换药的跟风操作,结果适得其反。本文在深入分析当前的几种学期制发展成因的基础上,提出了多学期的短学期制思路,并从学期划分、课程设置、课时安排和师资规划等方面阐述了多学期制的建议。 [关键词]多学期；短学期制；教学改革 高校学期制是现代高等教育教学管理体制中的一项重要内容。它是指高校采取何种学期划分方式来进行教育教学的组织管理。以往的教学改革通常是从学校管理方出发,通过教师改进课程设计来促进教学质量，往往忽略了学生的需求，而且教学计划的改革通常是全校统一执行，没有考虑到各科门类的学生水平、课程内容的具体情况。多轨式学期制才是真正符合师生长远发展的可行途径。 一、现行两学期制度分析 (一)学习节奏较慢 在现行两学期制中,每门课程的开设时间过长,通常有18~19周,有的甚至要用一学年的时间,导致每个学期所能开设的课程数量有限。通常一个学生在一个学期学5-6门必修课加上1-2门选修课,因此学生必须按照固定的教学计划来选课。学生自主选择和发展空间狭小,不利于其综合素质与能力的提高。传统两学期制下单科课程时间的过长容易导致课程科