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课 程 论 文 浅论语文教学中的诗词朗诵技巧 以《沁园春 雪》为例 题 目： 浅论语文教学中的诗词朗诵技巧 以《沁园春 雪》为例 学院名称： 文学院 专业名称： 学科教学（语文） 年 级： 2013级 学生姓名： 彭 兴 露 学 号： 313045103058 指导教师： 陈勇老师 2013年12月 【摘要】：在语文教材中，诗词由于其自身韵律和鲜明节奏的特征成为最适合朗诵的作品。在语文教学中，朗诵诗一种传统的教学方式，是书面语言的有声化情感表达。因此，对一篇诗词进行良好的有声化朗诵转换，有利于教学中对诗词情感的把握和理解。我们应该把朗诵作为语文教学单元的重点，从语音、停顿、速度、语调等技巧方面去训练学生对诗词朗诵的处理能力和运用能力，培养学生对诗词朗诵的综合能力。 【关键词】：诗词；朗诵；技巧；教学 在夏亚萍的《诗歌朗诵技巧小议》中，是这样定义朗诵的，“朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种手段来完善的表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，而且可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。也是提高口语表达能力和交际能力的重要手段。”在语文教学中，朗诵诗一种传统的教学方式，是书面语言的有声化情感表达。因此，对一篇诗词进行良好的有声化朗诵转换，有利于教学中对诗词情感的把握和理解。 王秀娟老师在《沁园春 雪》的讲课中就说到“我们朗诵这首（诗）词的时候，始终要保持这种感情基调，还有这位（同学）男生说注意节奏、重音；的的确确呀，节奏，重音，语气， 语调，这些朗读技巧是我们有感情朗读的保证同学们，这是我们伟大领袖毛泽东，他是统帅，他指挥千军万马，他是革命家，缔造了人民共和国，他又是诗人，一生奋斗，一生咏诗，独领时代风骚，今天咱们就学习他的经典之作：沁园春 雪(板书课题）这是一首韵律优美的词这首词，大气磅礴，同学们，毛泽东，可不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他把自己的胸襟，（斗志，抱负）抱负和斗志都注入了诗当中，写成的诗大气磅礴，毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。有一个字，我有一个字到要提醒同学们，（希望）（没有希望这个词）同学们留意一下，这个字这个字你们读得什么？（板书：折腰）生：（shé）这是一个多音字，这里读zhé，我们可以注到课文当中去zhé在朗诵艺术中，我们朗诵的文学作品中的语句，是由若干的词或词组组成的，但一句话中它们之间的关系总有重要和次要的区别。对那些重要的词或词组，要运用轻重对比的手段加以强调，给予突出。对于这些被强调、突出的词或词组就是重音。你可以读一读就知道了，仔细读一读，读给我听一听：北国风光，千里冰封，万里雪飘，我听出来了，那同学们那几个字重读能突出这种磅礴的气势呢？俱往矣，数风流人物，还看今朝“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 这儿停顿稍长一些，然后用足力气两个字，一字一顿，会更有气势“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句应重读“如此”、“无数”和“竞”字，“江山”、“引”、“英雄”后应停顿。这样可以突出江山之美，突出英雄为江山之美折服人数之多。 语速是指诵读时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。舒而如云疾而如驰充分地展示了毛泽东博大的胸襟和盖世的才华，进一步地征服了人心，使人们从毛泽东及其领导的共产党身上，更多地看到了中国的光明和希望朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。 语调是指声音高低、快慢和强弱的变化，换句话说也就是声音的抑扬顿挫的表达。语调是朗诵者对朗诵作品内容所表达情感的一种有声化表现，是一种态度的呈现。朗诵中要做到“以声传情，以情带声”，所以，也需要避免没有将诗词作品的情感态度把握好就开始设定语