有关0的除法..docVIP

G:\009 文登市第二实验小学“打造幸福课堂　促进师生成长”导学设计 学 科 数学 年级（上册或下册） 二年级上册 主备人 林秀娟 课题 平均分的意义 课 时 1课时 课标要求 知识技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算； 数学思考：结合具体情境进行笔算，并体会笔算的过程 问题解决：能探索分析解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性 情感态度：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值 课标解读 “结合具体情境”?要求给小学生提供大量的具体素材，让学生对这些素材进行分析比较，获取感性认识。行为动词“体会”是指参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。核心词“0的除法”0做被除数。 由此看来课标对这部分知识的要求可以分为两个层次：第一个层次是要求学生经历获取知识的过程，要给学生提供充足的探索空间和思考空间，让学生自主地去讨论，去研究，去分析、去比较，然后通过充分的交流，体会有关0的除法的意义，理解笔算方法。第二个层次就是根据意义去解决生活中的实际问题。 教材分析 童话故事是儿童认识世界的重要途径。本课时的内容就是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月亮”为主题设计的一副情境图。其所蕴含的童话气息和数学知识巧妙的结合在一起，为我们的教学提供了生动活泼的材料，从而使学生在解决问题的过程中轻松的学习有关0的除法。 学情分析 小学二年级学生，有意注意的时间较短，因此，在教学中应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种方法增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而提高学习效果。因此，在方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中收获。 教学目标（教学重点、难点可在目标上直接表明） 教学目标： 1、结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2、在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对 HYPERLINK /Jiaoxue/list/3.html \t _blank 数学学习的信心和兴趣。 教学重点： 了解除法的意义，会解决具体问题。教学难点： 了解除法的意义，会解决具体问题。 评价设计 通过教学环节1和教学环节2以及练习题1，检测目标1的达成情况。 通过教学环节教学环节2、3和练习1、2、3，检测目标2的达成情况。 教学准备 多媒体课件 特色简述 小组合作、实践操作 预习提示 0的意义 教学过程 学生活动 教师导学 设计意图 创设情境、引发兴趣 学生观察情境图，感受热闹的气氛。? 学生从图中能发现： (1)12个小熊要排队进行体操表演。 (2)有18只小猴。 有30只小松鼠，要分组跳拉手舞。 学生提出的问题可能有以下两种： 1、加减法问题： （1）小猴比小松鼠小多小只？ （2）??? 鼠比小猴多多小只？ （3）??? 猴和小松鼠一共有多少只？…… （4）??? 除法问题： a)12只小熊进行体操表演，怎样排队？ b)30只松鼠，怎样分组？ c)6只小猴分一组，可以分几组？ 播放动活动一： 师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图） 师：多么热烈啊！动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。 师：瞧，小动物们开始唱起来、跳起来了，请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？? 师：你能提出哪些数学问题？（教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋） 动画导入，能引发学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。 将问题蕴藏在动画歌曲《猴子捞月亮》里，不仅仅能使学生注意力集中，更能引发思考，从而自然的导入本节课的学习。 自主探索，获取新知 教师引导学生选择需要解决的问题。 ? 学生利用学具摆出各种情况。 ? 在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。 全班交流可能出现以下不同想法。 引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分得同样多。 学生可能找到以下几种分法？ （1）30只松鼠若每组6只则可分成5组；若每组5只，则可分成6组。 （2）30只松鼠若平均分成6组，则每组5只；若平均分成5组，则每组6只 学生交流 会读算式的同学介绍算式读法及各部分名称。 ? 学生交流： （1）是怎样分的，用算式怎样表示。 （2）介绍算式各部分的名称及表示的意义。 活动二： （一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？ （二）12个小伙伴怎样排队？ 1、师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队？同学们愿意帮帮他们