1人有两个宝..docVIP

G:\009 1 人有两个宝 【教材分析】 本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。 【学习目标】 　 1．正确流利地朗读课文和背诵课文。 　 2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。 3．让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 【学习重难点】 1．朗读背诵课文。 2．识写汉字。 【课时安排】两课时 【学习过程】 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 课时目标： 1．认读生字，朗读课文。 　 2．了解课文内容，整体感知，体会手和脑的作用。 一、自主导学 1．小朋友们，你们知道电灯是谁发明的，是怎样发明的吗？下面我们一起看大屏幕。 　 2．出示课件：爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。 3．大家想想：爱迪生为什么能发明出电灯泡呢？（学生讨论） 4．爱生迪就是因为特别喜欢动脑，敢于动手实践，所以他成为了一名大发明家。小朋友们，双手和大脑就是我们人类的两个宝贝。（板书：人有两个宝） 5．我们一起来读读课题。 6．到底是哪两个宝，知道吗？（逆向思维，加深印象） 二、师生互动　　 （一）初读文，读准音 1．我们一起来学习课文，教师范读。 　 2．学生自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。 3．指名学生读课文，大家评议。 4．指名分句读课文，适时指导朗读。 （二）再读文，知大意 1．在课文中圈出生字，自由认读。 　 2．师带读生字——生跟读——自由认读——组词找朋友——同桌互认。 3．你认识了哪些字？说说你是怎样记住它们的。（介绍识字方法） 4．指名读第1句。 （1）人有哪两个字？ （2）大家举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。一起来读读这个句子。（出示第1句） （3）用自己喜欢的方式朗读第1句。 （三）看笔顺，写生字 1．指导学生观察要求会写的生字及其笔顺。 　 2．指导书写。 人：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，捺脚要顿笔写平。 个：竖在竖中线上。 手：第1笔是横撇，竖钩在竖中线上。 大：撇从竖中线上起笔，捺从横撇的交叉处起笔。 3．师范写，学生书空、描红、师巡视指导。 三、当堂练习 1．填一填。 人有两个宝，（ ）和（ ）。 2．给正确的音节打“√“。 人（rén lén） 手（sǒu shǒu） 才（cái chái） 四、巩固延伸 1．完成习字册《人有两个宝》中的人、个、手、大。 2．完成语补《人有两个宝》。 　　 第二课时 课时目标： 1．学生字，理解课文内容。 2．教育学生从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。 一、自主导学 1．认读生字：两、宝、双、脑、会、创、造。 2．认读词语：双手、大脑、思考、用脑、创造。 3．我会给“人”“大”“手”找朋友。 4．大家一起说说人有哪两个宝。 二、师生互动 （一）精读课文 1．谁来说说为什么双手和大脑是人的两个宝？ 　 2．指名读第2句。 3．我们的双手会干些什么？出示：双手会（ ）。（自由回答） 4．出示挂图：观察书上的插图，图上的小朋友的双手会做哪些事呢？ 5．双手会做这么多事，真是人的一大宝啊！ 6．那我们的大脑又会干些什么呢？ 7．指导学生理解“思考”。 8．观察课本上的插图，图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？ 9．做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 10．指导朗读第2句。 11．我们怎样才能用好这两个宝呢？ 12．指名读第3句。 13．理解“创造”：想出、做出别人没想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了，这就是“创造”。 14．怎样才能有创造？（用手又用脑） （二）课堂总结 这首儿歌让我们知道了双手和大脑的重要性，我们要保护好双手和大脑，从小养成用手又用脑的好习惯，争取把每一件事情都做好。 （三）朗读、背诵全文 （四）指导书写 1．出示生字：工、用、又、才。 2．看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 　 3．指导书写。 工：独体字，上横短，下横长，竖在竖中线上。 用：第1笔是竖撇，中间的第2横在横中线上，最后一笔在竖中线上。 又：独体字，注意横撇和捺的交叉跨度不能太大。 才：独体字，第3笔撇从横和竖钩的交叉处起笔。 3．师范写，学生书空、描红、师巡视指导。 三、当堂练习 1．读一读，比一比，再组成词语