伶官传序教案..docVIP

G:\009 《伶官传序》 学习目标： 1.积累重要的文言实词的意义和用法，了解常见的文言句式。 2.理清本文的论证思路，分析作者给伶人立传作序的目的，把握作者总结的历史教训。 过程与方法：? 采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 学习过程 一、作者作品介绍（课前印发学案 课堂不展示） 欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，卒谥“文忠”。北宋吉州永丰(江西永丰)人，官至枢密副史，参知政事。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，他既是著名文学家，又是史学家。与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》。并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？” 在二十四史中，有两部《五代史》，宋初宰相薛居正奉诏监修的称《旧五代史》，欧阳修撰的名为《新五代史》。《新五代史》以纪传体记载了后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代的史实。其列传中有合传《伶官传》，伶，乐工、艺人。伶官，乐工作了官。记载了敬新磨、景进、史彦琼和郭从谦四个伶人。本文选自《新五代史·伶官传》。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。 时代背景介绍 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 “五代”介绍 五代（907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 二、品读鉴赏 导入（2+3+2+3+？） 提起李清照，我们知道她婉约派的杰出代表，但她也曾经写了一首气壮山河的绝句，表达对古代英雄思念、崇敬之情的，（投影）《夏日绝句》 请学生齐读： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 作为一个悲剧英雄，项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？ “天亡我也！非战之罪也！” 其实，不只是项羽，很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命，就连我们也常常将人生的坎坷归咎于天命。今天呢，我们就来学习欧阳修的一篇议论文《伶官传》序，来探讨一下事情的成败究竟，是在天命还是在人为呢？ 这节课我们主要分为三个部分，品读、疏通、探讨（投影） 品读 请大家打开课本，我看不少同学已经读的比较充分，先请一位同学朗读（戴） 要求：其他同学都要做鉴赏家，看看他读得好不好，好在哪里，有没有错漏？做下标记； 学生点评（金）： 老师正字正音： 如果有学生讲句子读破，则引导理解本句意思： 如果没有则进入下面内容： 文中还有些关键句子要注意停顿，我们一起来看一下！（出示投影） 原/庄宗之所以得天下。（“原”也要注意提顿） 契丹与吾约为兄弟，而/皆背晋以归梁。（转折连词，“而”后要停顿） 未及见贼/而士卒离散，君臣相顾，不知所归。（“而”后要停顿） 岂/得之难而失之易欤？抑/本其成败之迹而/皆自于人欤？ （反问，或者） 夫/祸患常积于忽微，而/智勇多困于所溺。 我们一起来读一下这几句。 疏通（15 5+4+6） 下面进行字词句疏通，前后左右四个人一个小组，本文句子不难，建议一个同学主翻译，其他三位同学协助疏通，解决不了的，圈出来。开始！ 学生提问，师生释疑： 我来检测一下大家的疏通情况： 请三位同学上黑板翻译！（先请三位，其他同学在下面翻译，巡视学生翻译，再请上黑板纠正，你觉得你的翻译更妥当？） ①请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（驱，赶马，引申为奔走效力、驱赶；纳，收进/交纳） 请下那三支箭，用锦囊装起来，背着这三支箭走在前面，等到凯旋后再把这三支箭收藏在祖庙里。（抓关键字词） ②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 忧心操劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。（注意使动） ③夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （人生的）祸患常常在极细微的事情上累积而成，（人的