中国比较教育研究参与国际对话的方略选择.pdfVIP

第 5 卷第3 期 教育学报 Vol. 5 ,No. 3 2009 年 6 月 J饥Jmal of Eoocational Studies Jun.2009 中国比较教育研究参与国际对话的方略选择 孙龙存 〈曲阜师范大学成人与职业教1育学院，山东曲阜 273165 ， 北京师范大学教育学院国际与比较教宵研究所，北京 100875) 摘 要g 中国比较教育研究在国际学术交流中表现出研究~您的去中国化、交流话谐的亲汉语化、研究方 法的轻定最化，此类集体语徽的表现令人担忧.中国比较教育研究应该如何参与国际对话?在国际对话中究竟 担当怎样的使命?恰当处理中国比较教育研究中的天上与地下(理论与实践人祖先与嗣后〈历史与现实)、域内与 城外(园内与国际λ宏大与精小(宏观与微观)等几对范畴，实现二者关系的合理超越成为中国比较敏育研究的理 性追求，尊摄取的前提下，适当的予成为中国比较教育研究在国际对话中的使命诉求. 关键询:中国比较教育研究z 集体语微p 国际对话;使命诉求 中朋分类号:G40-059.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1298(2009)03心015-07 2008 年 10 月，第三届世界比较教育论坛在~t 研究者和 1 位香梅研究者的论文)，以中国教育问题 京召开。来自 15 个国家和地区约 200 名比较教育 为研究主题的(包括单纯研究中国教育的和中外教 育比较的论文〉仅占 25% ，以外国教育问姐为研究 学专家学者汇廉…堂，围绕教育金球化z 和谐、差 主题的占 45% ，不涉阔别的研究克思占 30% 。而反 异、共生的3:题展开交流，内容涉及教育金球化背 观来自荣、挠、日、韩、澳洲、西班牙等阔际比较教育 景下的回际教育关系、基础教育改革情高等教育改 研究者的论文以其本罔本民族的教育问剧作为研究 革、多元文化主义教育等广泛领域，论坛的成功举办 吏蹦占 58%; 以外国教育问题为研究主础的仪占 在阔内外获得较大反响。令人欣慰的是一大批中国 6% ，不涉隅别的研究主剧占 36% 。例如日本的参 比较教育研究者在论坛上发出了自巳的声音，然而， 会论文共 12 楠，其中有 10 篇(即占 83%) 以日本教 中国比较研究在国际论坛上的表现，又不免令人担 宵问题为研究主题，其他研究主题仅 2 箱(即占 忧，中罔比较教育研究是沓圆满地究成了国际对话 17%) 。通过对比不难者出，国际上的比较研究者， 中的使命?中国比较敏宵研究在国际对话中究竟扭 可能他们是基于本民族主义抑或文化帝国主义视 当怎样的使命?中国比较教育研究应如俩参加国际 角，在国际论坛上更多的是把其本国敬育问题的研 对话? 究成果推向世界，让世界了解其本国教育。而中国 …、集体语微:中国比较教育研究 比较教育研究者，不知是不屑于研究本阔教育