中部五省教育对经济增长贡献率的估算与比较.pdfVIP

2∞8 年3 月 湖北大学学报(哲学社会科学版) Mar.，2∞8 第 35 卷第2 期 J(}Il_mlll ()f Hubei University( Philosophy and Social Scien而) Vo1.35 No.2 中部五省教育对经济增长贡献率的估算与比较 张炜 (华中科技大学教育科学研究院，湖北武汉 430074) [摘 要]采用丹尼森和麦迪逊的算法，计算中部五省 1990-2005 年间高等教育对经济增长率的贡献，结果 显示:中部中五省的教育贡献率在 3.691奋斗.97%之间，且高等教育的贡献率均不足 1%。通过省际间横向比较发 现:教育贡献率最高的是安徽省，高等教育贡献率最高的是湖北省;通过时间段的纵向比较发现:五省教育对经 济增长贡献的水平均很低。 [关键词]中部五省;教育;经济增长;贡献率;比较 [中图分类号]凹的 [文献标志码] A [文章编号] 1∞1-4799(2∞8)02-∞92-04 位于长江中下游的湖南、湖北和安徽、江西再加上中原地区的河南，五省居于中国之腹心并呈南北 略长的椭圆形，所以一般将这五省统称为中部地区。中部地区人多地少，人均国民生产总值低于全国的 平均水平。近几年来，随着国家对东北老工业基地和西北大开发的政策倾斜，中部五省的发展压力骤然 增大，甚至面临中部塌陷的困境。因而近几年来，关注中部的崛起已经成为国家经济发展中的一个新热 点。 -、教育对经济增长估算的主要方法 西方(教育)经济学家用来估算教育对经济增长贡献率的方法虽然有很多种，但大致可以概括为两 大方面:一是教育对新增国民收入(GNP)或国内收入(GDP)数额或增长速度的贡献比例;二是教育对新 增劳动生产率数值或增长速度的贡献比例。目前国内外有关学者多运用前一种方法对教育的经济增长 贡献率进行估算。 受到内生化经济增长理论(Endogenous Growth Theory) ( Schultz , 1963)和人力资本理论(Human Capi- tal 四eory )(Romer , 1986) 的影响，人力资本因素被当作内生变量纳入柯布一一道格拉斯生产函数。于是 有: Y，=A，Ka正， L，.E， 沪 (1) (1)式中， Y 代表年经济增长率， K 为资本投人的年增长率.LotxE， 为计算教育在内的劳动投入年增 长率;α 为产出的资本技人弹性，β 为产出的劳动投入弹性，α+卢=10 令e 为教育投入年增长率，则教育对 经济增长率的贡献值(C ) 可以表示为: Ct=ßxely[2 1 (2) E 不过，β 系数值在不同国家的不同时期是不同的。β 系数的确定可以采用时间序列回归法，通过构造 回归模型:InY=InA +αInK+βInL分别求出 α 和p 的数值;也可以通过求工资总额与国民收入之比来衡量 劳动对产出的弹性。柯布和道格拉斯根据美国 20 世纪初期 20 多年的数据推算出事α 为 0.25 ，β 为 0.75。 我国学者杨晓华、卢永艳也采用了第一种方法，通过对吉林省 1978-2000 年数据的回归模型分析，得出 β 系数值相近的结果。麦迪逊采用第二种方法，确定的β 系数值为0工即认为劳动对产出 了与麦迪逊的 的弹性为0几劳动投入每增加 1% ，产出增加量为 0.7%。崔玉平运用丹尼森和麦迪逊的算法(β 系数值用 。.7)得出 1982-1990 年我国教育对经济增长的贡献率为 8.8411岛，高等教育仅为 0.48lJ毛。胡永远等运用崔 玉平的估算方法推断出 1990-2∞1 年间我国高等教育对经济增长的贡献率0.17%(青海)到 2.75%( 上 海)之间。申亚民、吴润用劳动简化法计算了相同时期的陕西省教青对经济增长的贡献，其教育对经济增 长贡献率的结果为 29.519岛。 本文运