整合组织胚胎学与病理学课程和实施比较教学方法的实践与思考.pdfVIP

.190. 中华医学教育杂志2012 年4 月第32 卷第2 期 Chin J Med Edu ,April 2012 ,Vol. 32 ,No. 2 ·课程改革与建设· 整合组织胚胎学与病理学课程和实施比较 教学方法的实践与思考 陈显兵王凤杰刘锦红严米娅王丽芳彭璇 I 摘要} 为了帮助学生理解、融合各学科知识，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素 质，湖北民族学院医学院根据组织胚胎学和病理学各章节的特点及共性，将组织学和病理学的教学 内容重新整合，建立组织胚胎学与病理学综合课程，采用比较教学方法在部分五年制临床医学专业 学生中进行教学实践，取得了较好的效果。 [关键词] 组织胚胎学;病理学;课程整合;比较教学 Study on the inte伊ation hisω，logy and pathol吨!y ωurses andωmparative 能acbing CHEN Xian- bil喀愈，阳NG Feng仰， UU Jin巾ng， YAN Mi-ya , WANG μ-fang ， PENG Xl14n. • Department of Patlwlogy , College of Medici时， Hubei lrutÍlz血for Nat归nal恼$， Eruhi 445侃泪， China ( Abstract] ln onIer to help studen恼 understand the integration of knowledge acr酬 discipJin田， which may improve studen钮， se旺-1田ming abiJi町. self-anaIysis ability. comprehensive caμbilities and overall 甲且lity ， Medical College of Hubei Unive四ity 伽 Nationalities has taken cou四e integration of histology and pathology based on their characteristics and commonalities of 出e chap始回. Comparative study has been used and preliminary positive eff，配恒 achi肝ed. (Key wo由] Histology and 耐η01咽; Patho1咽; Course inte伊tion; Co呻arative 阳hi鸣 2.1 组织胚胎学和病理学课程内容的整合 长期以来，我国的医学教育大多采用以学科为中心的 课程体系，教学方法也以课堂讲授为主，这种教学模式运行 首先，组织学与病理学都是侧重于形态学的医学基础 简单，易于组织，但学生的学习负担较重，不利于学生自主 课程，这2 门课程的基本原理相同，所不同的是组织学的教 学习能力的培养。近年来，国内外许多医学院校在教学模 学主要是要求学生掌握正常组织、细胞的显微镜下结构，而 式和教学方法改革等方面进行了大量有益的尝试，形态学 病理学的教学则主要是要求学生在掌握人体正常组织细胞 教学改革主要集中在实验教学，但因为多种原因，目前尚未 形态的基铺上，了解人体组织、细胞在疾病状态下所发生的 取得明显的效果。我校结合实际情况，进行了形态学课程 病理变化，是联系基础医学与临床医学的纽带。根据组织 体系和教学方法改革的探索与实践，将组织胚胎学和病理 学与病理学的教学内容，把组织学与病理学整合分成三部 学课程内容重新整合，采取对比教学方法，以培养学生的自 分。第一