如何在初中语文学科中渗透情感教育.docVIP

　　如何在初中语文学科中渗透情感教育 如何在初中语文学科中渗透情感教育 　　语文新课标中强调：语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来在语文学习过程中，培养爱国主义情感，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观而现代中学生是活跃、富有朝气的社会力量，他们对人生的态度，在某种程度上将直接决定其未来几十年主导的价值取向。在当前社会多元、多样、多变的情况下，如何逐步改变他们重个人利益，只愿享受，不知付出等品性，从而增强他们主人翁责任感，注重集体、国家的利益，重亲情、知感恩、懂回报等情感意识的培养显得尤为重要。而语文课程的特点是工具性和人文性的统一，就是通过语文教学进行思想教育，既要学文，更要做人，达到授文传道的目的，下面，我谈谈自己在语文教学中是如何渗透情感教育的。 　　一、注重点滴积累，渗透情感教育 　　在教学中我注重抓住字词句教学，引导学生理解情感教育。如列举以众字为首的成语，明白其意，还可以造句、写短语、编故事等。引导学生分析其字形，众是许多人的意思，和寡相对。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固，比喻大家团结一致，就能克服困难得到成功；众擎易举：许多人一齐用力，就会容易把东西托起，比喻大家同心合力，就容易把事情做成功还有众叛亲离：众人反对，亲信背离，形容十分孤立；众矢之的等。这些都说明了团结就是力量本文由.L.收集整理，集体的力量是无穷的，从中懂得做人要个人服从集体，不能有个人主义，集体生活中不能处处以自我为中心，应多想想他人，人人为我，我更要为人人。再如学习诗词，如李白《行路难》中的长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，说明人要树立远大的理想抱负，持之以恒，定能成功。还如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，这句话说明新事物是终究要代替旧事物的，社会是不断向前发展的，人只有不断充实自己，才能适应社会，最终推动社会的发展。 　　二、发挥多媒体优势，增强情感教育 　　俗语说作者胸有境，入境始与亲。心理学研究告诉我们，当学生感受到纯洁、善良、真实的形象时，心中便会产生一种难以言喻的喜悦和兴奋，这将有助于他们道德的完善、情趣的陶冶及对人生真谛的领悟。电教手段以它独特的优美画面，悦耳的音乐，激发学生继续探究作品内在美及主动学习的精神，达到授文传道的目的。如在学习《散步》一文时，我拍摄了一家四口人在旭日中相互搀扶，在田间小路上缓步而行等情景。画面惬意温馨，再配上动听的音乐，伴以有感情的诵读，让学生沉浸在环境美、生活美、亲情美之中，感受到中华几千年孝为天下先，尊老爱幼等传统美德及父母的责任重大、艰辛等，让同学们感同身受，意识到自己也同样被爱包围着，自己不应只知恣意享受、任意索取，也应多体谅、关心父母，帮他们多分担些。我还播放了一些纪实片，如面对汶川地震，甘肃洪水等地质、自然灾害，人们的爱心捐助等感人的场景，进一步陶冶学生的情操，培养良好品质。 　　三、理解文章内涵，感受人生真谛 　　课本中有许多文质精美，思想性很强的佳作，有助于陶冶学生的情操，树立正确的人生观和世界观。如被陆游赞为出师一表真名世，千载谁堪伯仲间的诸葛亮的《出师表》，我让学生反复诵读，领悟诸葛亮的耿耿忠心，鞠躬尽瘁，死而后已国家兴亡，匹夫有责的拳拳爱国心，北伐前的洞察秋毫，缜密的前瞻后嘱的谆谆教导，可谓循循善诱，字字珠玑，语重心长，不禁让人唏嘘动容。再联系诸葛亮舌战群儒的大智，空城抚琴的大勇，六出祁山、深入不毛的辛苦劳顿，七擒孟获的仁爱之心等，诸葛亮这一代名相的人性光辉，让学生们深有触动，更让学生们动容。做人要讲究诚信，要有仁爱之心等，无形中增强了对学生们的情感教育，使他们明白做人应该表里如一，讲究诚信，知恩图报；对国家更要赤胆忠诚，耿耿忠心，始终不渝。 　　四、加强写作训练，培养良好品质 　　写作训练是学生内心世界的真实展现，通过观察生活，发掘生活中无处不在的美，感受其乐融融的亲情，亲密无间的友情如一位学生在《我的母亲》一文中写到：无意间发现妈妈在递剪子时，总是把剪柄一端递给我，而自己则拿剪尖的那端，顿悟：原来母亲是怕剪尖伤了我呀母爱无处不在，如润物无声的细雨滋润我的心田，更像涓涓的细流贯穿我生命的始终。母亲，您是我最好的老师，你让我学会了知恩，更让我学会了爱人，谢谢你，母亲！更谢谢天下所有的母亲，谢谢那些爱别人的人！通过学生的作文，让我感觉到学生长大了，知道感恩，学会关心人了，集体观念也加强了，爱国情感也增强了。 　　五、注重社会实践，培养公民意识 　　情感意识化作行动，是我们最愿意看到的，也是公民意识的集中体现。结合教材中的综合实践活动及其他一些丰富多彩的社会实践活动，进一步培养了学生的公民意识，增强了学生的社会责任感和自我责任感。如我们开展了保护环境，从我做起的综合实践活动，同学们踊跃参加，献言献策，想出了许多保护环境的举措。有的同学设