第5节月相教案.doc

《月相》教学设计 -------周焱 学情分析 本节内容是让学生了解什么是月相，月相变化的原理和月相变化的规律及应用。关于“月相——月球的各种圆缺形态”，学生是可以实地观察到的，有一定的生活经验，而困难的是为什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一个周期内总是有规律的变化的。在学习这节课之前，六年级学生已经学习过月相的基本知识，能认出各种月相，且对于太阳、地球、月球的自身的基本情况有大致的了解，但对于地球、月球的运动却是没有知识基础，空间感未建立起来，所以我们必须要有直观的证据提供给学生帮助理解，因此这节课想通过学生回忆、教师教具模拟、学生学具探究应用的方式帮助学生初步建立空间位置感，引导学生自己去观察、探究、发现月相变化原理，进而能应用月相知识解决实际问题。 教学目标 1、? 了解月相的概念 2、? 通过探究了解月相变化形成的原理，掌握 3、? 自学归纳月相变化的规律 4、? 利用月相认识一些生活问题 教学重点、难点 重点：月相变化的规律 难点：月相变化形成的原理 教学用具 多用途地理演示仪、摄像头、素描纸、手电筒、乒乓球、地月球小模型 教学过程 引入：师： 一、月相：月球的各种圆缺形态叫月相（板书） 师：各位同学在我们小学教材中都已初步认识过月相，下面我想检测一下大家还记不记得这些月相的名称，大家看屏幕，请大家说出月相名称 展出图片，帮助学生巩固月相图形与对应名称 科学之旅第二站：月相一起探 师：大家都记得很牢，很好，那么大家有没有思考过为什么一个月中出现的月相各不一样呢？有谁有初步的想法，说说看 初步设疑，引导思考，可能学生回答较乱，可以让一两个学生讲讲 师：为了弄清楚这个问题，我们首先需要弄清楚两个问题，先看第一个问题，月球、地球、太阳如何运动？在小学里已经知道：太阳大，地球小，地球绕着太阳转；地球大，月球小，月球绕着地球转。（引导学生一起讲出来）大家记得很清楚，谁来用自己的双拳来模拟一下它们的运动？（可以多让几位学生展示） 先模拟日地运动、再模拟月地运动，最后以头为太阳、双拳为地月，模拟三者运动，然后带领大家一起模拟，明确月球公转方向 师：第一个问题我们明确了，接下来第二个问题是，日、月、地都在不停的运动，当太阳照到月球上，月球被太阳照亮的情况怎么样呢？ 生：应被照亮半个球面。 师：为什么？ 生：月球是个球体，有一半能照到，另一半就照不到。 生（补充）：月球是个不透明的球体，光不能透过。 师：对，月球是个不透明的球体，太阳总能照亮半个球面。 学生活动模拟：请大家讲实验盒中的手电筒和乒乓球拿出，模拟太阳光照射月球，看看不透明的球体是否只有半面是亮的。 师：好，大家都看好了，请将仪器放回去，考虑一下，当他们在不同的位置关系时，月球被照亮的情况如何呢，地球上的人看到的月球（月相）是什么样子的呢？下面我们一起来利用这台多功能地理演示仪来看看 演示仪介绍：1.太阳光从大家右边照射过来，是平行光 2.半白半黑的圆球模拟月球，白面是被太阳光照亮部分 3.外轨道是月球公转轨道，中间球壳是地球，里面装有一个摄像头，代表地球上的人的眼睛 教师演示活动：先演示新月、上弦月、满月、下弦月，请同学上来贴看到月相， 进而思考在左上、右上、右下、左下位置时，地球上的人看到的月相是怎样的？ 学生分组活动：请同学们用实验盒中的素描纸、小球来自己演示月球公转情况，请画出在地球上看到不同位置的月相 最快的三组展示，进行评价 师：请活动任务已完成的同学结合刚才实验过程自学P142归纳月相成因及变化规律： （1）月相变化的原因是？ （2）月相变化的月规律是什么？ ①初一至初七、初八： ②初七、初八至十五、十六： ③十五、十六至二十二、二十三： ④二十二、二十三至初一： 5分钟后学生回答 二、月相变化形成的原理（板书） 1、月球是个不透明的球体 2、日、地、月三者相对位置有规律的变化 教师总结讲解：由于地球和月球都在不停的公转和自转，使太阳、地球、月球三者的位置发生有规律的变化，这样，虽然太阳总能把半个月球照亮，但地球上的人，看到的月球被照亮的部分的形态却发生有规律的变化。 科学之旅第三站：月相我们用 师：我们的月相演示仪除了能演示一个月中月相的变化情况，还能演示一天中月相变化的情况？请大家回忆一下中秋节赏月时月亮什么时候升起来的？ 演示仪介绍：1.小卡通人代表地球上的观察者，面朝南方，左东右西 2.地球自转一周是一天，而月球在一天中位置几乎不变 3.确定观察者在一天中对应的时间和位置