东源县乡镇小学英语教师专业发展的思考要点.pptVIP

东源县乡镇小学英语教师专业发展的思考 东源县顺天镇中心小学 郭 景 1.乡镇英语教师整体专业素养偏低 从学历方面看，相当数量的乡镇教师是后学历达标，其知识结构、教学思想需不断更新和完善。除了从教五年以下的英语教师第一学历基本上是大专外，而其他教龄的教师第一学历大多是非英语专业中师毕业，教师的英语底子薄，而且职前职后的培训又跟不上教师专业发展的需要。尽管很多老师通过了函授、自考等形式取得了专科及专科以上学历，但大部分人并不是想提高自己在英语教学方面的专业素养，而只是想混个文凭或是为了晋升职称的目的。有的甚至为了容易毕业选择一些和英语不相关的的专业。 2.乡镇英语教师的教育理念陈旧，教学方法落后 受传统观念的影响，部分乡镇小学教师对学生学习英语的目的和意义盲目，缺乏热情和主动性。部分英语教师对英语教育的理念和新课改的要求缺乏理解，体现在教学方法上就是仍然以传统的“灌输”为主，使英语教学失去了英语作为一门语言的应有的情境性、应用性等。可以说，是英语教师陈旧的教育理念和落后教学方法让学生学习丧失了学习英语的乐趣和信心，这点在高年级男同学身上体现得尤为明显。这是乡镇小学英语教育中很大的悲哀。 3. 乡镇英语教师培训力度弱  （1）继续教育作为培训的主要形式缺乏针对性，相对力度薄弱，培训方法上形式比较单一，培训类型偏少。乡镇小学的英语教师培训、学习机会少，导致很多老师不能够参加更高层次更多方面的培训，从而使得教师发展的需要得不到满足。 4.乡镇英语教师负担过重 乡镇英语教师教的班级多，课时量大。这点在乡镇面上小学体现得尤为明显。面上小学几乎每一位英语教师都要跨年级或是跨学科上课，教师精力不够，往往出现顾此失彼，心有余而力不足的窘迫局面。而新课程又注重交流、合作的学习方式，重视学生语言能力的培养，同时，小学英语这门课程的特点，注定了它的教学形式应该是活泼、生动、富有感染力。有的教师每天的课程安排是满满当当的，一天下来，老师只能是筋疲力尽。这种现状既影响教学质量的提高又不利于教师的身心健康的发展。 结语：乡镇小学英语教师整体素质的提高是确保在新形势下全面提高英语教学质量的关键。他们肩负着广大乡镇地区的英语教学任务，他们对新形势的适应和理解将直接影响着乡镇小学英语教改的进展。英语学科的性质决定了英语教师需要长期的、持续的、形式丰富而内容宽泛的不断进修。唯有不断提高师资素质，特别是乡镇师资素质，才能确保小学英语学科素质教育的广泛推行，才能保证新形势下乡镇小学英语的教学质量。 4.重视乡镇教研员队伍建设，设立英语专职教研员。教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。教研员要从懂英语教学的一线老师提拔。优秀的英语教研员对乡镇的英语教学有着在重要的引领作用。 * * 《小学教师专业标准》 1.四大基本理念：⑴ 师德为先；⑵学生为本；⑶能力为重；⑷终身学习。 2.三个维度：⑴专业理念与师德；⑵专业知识；⑶专业能力。 3.十四个领域： ⑴职业理解与认识； ⑵对学生的态度与行为； ⑶教育教学的态度与行为； ⑷个人修养与行为； ⑸教育知识； ⑹学科知识； ⑺学科教学知识； ⑻通识性知识； ⑼教学设计； ⑽教学实施； ⑾班级管理与教育活动； ⑿ 教育教学评价； ⒀沟通与合作； ⒁反思与发展。 “学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是小学教师在专业实践和专业发展中应当坚守的价值导向。小学教师应当用这四个基本理念进一步规范自己的教育思想和日常的教育教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念，既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地体现了教师发展的时代要求，要求全体教师紧跟时代、与时俱进、开拓创新，不断用新的思想和知识能力充实自己，以适应时代进步和社会发展背景下对教师专业发展所提出的新要求。 一东源县乡镇小学英语教师 发展现状 东源县乡镇小学英语教师个人基本资料统计表 项目 类别 比例（单位 % ） 性别 男 9.5 女 90.5 年龄 25岁以下 23.8 25-35岁 33.3 36-45岁 33.3 46岁以上 9.5 从教时间 5年以下（含5年） 42.9 6-10年 14.3 11-20年 28.6 21-30年 9.5 31年以上 0 第一学历 中专以下 4.8 中专 47.6 大专 38.1 本科 4.8 研究