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学生心理的老师（案例） 作者：乌云其木格（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗绍根一总校） 时间：2015/1/20 梨花（化名）小学三年级学生母亲离婚后她每天上课时候哭着脸进班级，经过我的了解，发现她的家庭有些困难，她爸也是聋哑人 ，她的家里还有一个奶奶根本上她的学习和生活上帮不了什么，她每天自己上学，家和学校有点远，天气也冷。所以她的学习成绩下降了。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个字，有的还错了，反复辨认才发现是：老师，我想妈妈了。我妈不要我了我该怎么办？。这时，她的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满爱哭的样子。她回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。? 低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“心语”姐姐，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小条放到“心语”信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。 她具有明显的人格缺陷：抑郁、自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助她克服心理障碍，形成健全的人格。? 日常生活中多帮助她：日常生活中带领全班同学帮助她养成卫生习惯，看见她手脏，我会利用课余时间她打水，让她自己洗手，梳头发，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立她自己照顾自己的自信，又教育了其她学生要讲究卫生。我还让同学提示她衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下她也被评上了卫生。 小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。 在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致，这就是“一切成就，一切财富，都始于健康的心理”。让学生从“小胜”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。 班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。?? 感悟分析 学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能. 作者：乌云其木格 网络班级： 内蒙古赤峰市小学英语2坊 角色：(学员) 单位：内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗绍根一总校