2011唐晓华校本课程计划.docVIP

《诗意校园》系列校本课程计划 幸福街小学 唐晓华 古诗是我国民族文化的精髓，是民族精神的教科书，它哺育了一代代的中华儿女。让学生赏读读古诗文中的传世佳作，可以使学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染；而中华民族更素有“礼仪之邦”的美称，传承中华文明也是学校德育的一项重要内容，因此我校的系列校本课程内容包括《诗韵留香》和《礼仪教育》。 课程名称：《诗意校园》系列校本课程——《诗韵留香》《礼仪教育》 学情分析： 1、我校的办学特色就是诗韵留香和礼仪教育，学校拥有丰富的资源，能提供给学生一个良好的发展平台。 2、四年级学生已经有了一定的诗文底蕴和礼仪基础，他们乐于学习校本课程。 教学目标： 诗韵留香：激发学生学习古诗、运用语言的兴趣；提高学生的言语感知与领悟能力；培养学生良好的诵读习惯和对祖国语言文字的热爱；拓展学生的知识领域，丰厚学生的文化底蕴，提升学生的语文素养。 礼仪教育：探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼仪养成教育为核心学科教学中渗透为辅的家、校、社会相结合的礼仪教育模式，提升学生礼仪修养，同时提高教师的理论素养。 活动时间： 每周三下午一、二节课。（两个教学班） 教学措施： 诗韵留香： 1 、古诗诵读：组织学生采用各种诵读古诗文，如： 指名诵读、接龙诵读、男女对读、集体诵读等 ，指导学生进行古诗文欣赏。 2 、古诗配画：如让学生做诗文图卡、画画古诗大意抒发自己的感受等。制作的古诗诵读卡可随身携带，卡片由硬纸板或旧扑克牌制成，正面为古诗，反面为诗配图或诗意解释。每卡一首诗。 3 、古诗赏析：学生在诵读古诗文的基础上，分析诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。 4 、古诗新唱：学过的古诗让学生进行学唱演唱，悠扬委婉的乐曲，不但能帮助学生更好地领略诗文的意韵，更重要的是使孩子们的审美情操得到了陶冶。 5 、古诗表演：根据有些古诗的部分内容故事性、可表演性强的特点，鼓励学生们把古诗改编成简单的课本剧，再现古诗文的意境并展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。 礼仪教育： 1．探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，以儿歌的形式使学生了解文明交际礼仪的行为。 2．根据学生年龄特点编写“礼仪校本剧”。内容包括：校园生活的，家庭生活的，社会生活的，和一些常见的东西方国家文明礼仪。 3．编讲礼仪交际趣闻小故事。 4.注重生活中的文明礼仪。学生在校礼仪主要表现在上课、课间、集会、午休等方面，采用看录像、讨论、演练等生动活泼的形式进行学习，收效良好。 评价方式： 对学生的评价： 采用生评、师评、家长评等多种形式评价学生参加学习的态度、过程、结果，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级。 制定便于检测、利于引导学生积极自评与他评的评价表——《小学生古诗诵读档案》和《礼仪之星》，进行定量评价与定质评价相结合。定量评价很容易，数一数档案上的古诗数就可以了。定质：则由同伴、家长、教师对学生整理到古诗档案上的古诗，进行一一检测或抽测，并打下评语标记。学生的优秀作品、竞赛成绩、小组评比等均载入学生成长档案。 教学安排： 每周一节校本课，本学期共十六周，我们安排了十周的《诗韵留香》教学，六个周礼仪教育。我们注重实效，让学生在诵读与欣赏中，扎扎实实地感悟到诗词教育的魅力。让文明礼仪不再是外加的约束，而是内化的自律。从身边小事做起，不断提升自身修养。根据学校每学期开展的大型活动，班级开展师生诗词创作展览，用书、画、小报等形式，展出自己的新作。礼仪教学贯穿在日常生活的每一个细节中，定期举办文明礼仪漫画、手抄报、摄影展。