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汉语拼音4 ( d t n l ) 授课教师：那大实验小学 卢明秋 教学目标 　　1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2．培养学生看图和读书的能力。教学重点： 　　1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 教学难点： ?????? 1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 ?????? 2．“n、l”的发音及“n ” l与韵母的拼读。 教学过程： 　　一、复习 ?????? 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟！昨天我们拼音里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片 “b p m f”二、学习“d t n l”的音形 　　（一）学习“d”的音形： 　　1．出示“d”的图 　　（1）问：你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？ 　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 　　（3）教师范读“d”。 　　（4）学生随读“d”。 　　（5）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 　　（6）学生再发音体会。 　　2．学习“d”的形 　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？ 　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ 　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。 　　（二）学习“t”的音形 　　1．出示“t”的图 　　（1）学生提问：图上画的是什么？ 　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。 　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？ 　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 　　（三）学习声母“n l”的音形 　　1．学习“n”的音形： 　　（1）出示n的图：图上画的是什么？ 　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？ 　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。 　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ 　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ 　　“一门n，二门m” 　　2．学习“l”的音形 　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ 　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 　　（3）学生随读体会。 　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ 　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。 　　（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 、指导书写 　　1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 　　 d的形状像什么？（图上画了什么？）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。　　 t的笔顺： t共两笔，t写在上格和中格。 　　 I? n共两笔，占中格。 　 　l竖要写直，占中格和上格。2 、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。