技校学生管理的重点不是管而是理.docVIP

　　技校学生管理的重点不是管而是理 摘　要：传统的学生管理都重点突出于管，其实，管只不过是形式，理才是真正的 内容 。学生管理的重点应该是理而不是管，把学校与学生科的关系、学生科与学生会的关系、学生科与年级主任的关系、学生会与团组织的关系、高年级与低年级的关系理顺，学生管理工作就会收到良好的效果，理字当头，管也在其中了。 关键词：管理;重点 和 企业 管理一样，学生管理作为一门学科是管理 科学 的一个分支，管理科学的 研究 对象是管理 规律 ，而所谓的管理规律是指管理主体为了达到一定的管理目标，对管理客体施加 影响 的规律。学生管理的对象，就是具体研究学校为了取得良好的教学 教育 成效，并在办学竞争中如何不断的向前 发展 壮大而对学生进行管理的规律。决定学校发展的因素固然很多，但学生管理的水平如何，培养的学生的思想 政治 素质如何，是最重要的原因。技工学校的学生管理，有别于其他不同`类型的学生的管理，技校学生管理的重点不是管而应该是理。 传统的学校管理的观念都重点突出于管。翻开 中国 教育的 历史 ，翻开学校管理的历史，可以说，每一页都写满了一个字：“管”。从小学到中学，再到大学，都是一个管字统而治之，都想用一个管字把学生管得严严实实。技校生的素质特点，更增加了人们管的坚定性。很多人认为，技校生大多是成绩比较差，素质比较低，自我控制力比较弱，必须加强管，管不严，就会出事，管不好，就有 问题 。因此，管字当头，严字当头，从学校领导到一般老师，层层落实责任，实行分片包干，有的甚至实行跟踪追击，人盯人，把学生当作对手，把扣罚当作武器，弄得人人自危，草木皆兵。 一、管字当头，弊多利少 应该说，我们的学校，我们的老师，突出学生管理的管字当头，本意肯定是好的，那就是，想通过管，创造学校良好的教学秩序，维护学校良好的育人环境，把学生管好，让家长放心，让 社会 放心，学生不出大事，不出中事，小事少出，从而使学校树立起良好的社会形象，为学校的生存与发展创造良好的条件。这些都是无可厚非的，甚至是重要的有效的 方法 。然而，我们应该看到，我们所面临的学生已经不是幼儿婴儿，不是小学生，他们已经是一群初步有自己的思想、有自己的审美观价值观和理想追求的准年青人，已经是小大人，对于他们的管理，重点不应该是“管”。 首先，管字当头，势必导致以压代管，以罚代管，以扣代管，甚至以开除代管。我们知道，要管住人，总是要有手段，要有措施，而这些手段和措施，不可能是和风细雨的谈心，不可能是不厌其烦的说劝，不可能是三番五次的教诲，而肯定是铁的纪律，是不容申辩的家长作风。如何才能管住，如何才能管死，那就是压、扣、罚，就是杀一儆百，劝退开除。 其次，管字当头，势必是以人治校，而不是以法治校。我们的宗旨是以人为本，以法治校，以德治校。而突出一个管字，处处管字当头，管人者说了算，以人管人，以罚治校，而不是以制度管人，管理者就有可能头痛医头，脚痛医脚，就有可能成为救火队员，而被管理者往往却是口服心不服。 再次，管字当头，只能有利于弱者心理的培养。学生面对严厉的管，面对铁一般的冰冷的管，处处显得无奈，时时显得无助，个性和创造力被压抑了，争强好胜的心理没有了，剩下的只是唯唯喏喏，剩下的只是不是心甘情愿的服从。 二、重点突出“理”，是以人为本依法治校的重要体现 我们面对的是活生生的生命，是充满活力和幻想的学生，我们不能把学生当作对手，当作敌人，要以人为本，倾注更多的人情味，要爱生如子，给予更多的关爱和温暖。 创造宽松的环境，使学生心情舒畅，精神愉快，生动活泼，使全校政通人和，积极向上，这是我们的工作目标，要达到这一目标，在学生管理方面，就一定要重点突出“理”。 管是形式，理是内容，突出“理”，就是要把学生放在首位，就是要在尊重人的前提下，开展管理工作。 突出“理”，就是要把培养学生的创造能力和自我管理能力作为主要内容，使学生成为管理的主人。 突出“理”，就是要把学校和学生的关系、学生与学生之间的关系等等理顺、理平、理公，通过他理和互理达到自理。 突出“理”，就是要树立 现代 学生观，与日俱进，以人为本，以法治校，以德治校，使管理成为规范化、 科学 化、民主化，培养学生的综合素质。 三、重点突出“理“必须要理顺的几个关系 1.要理顺学校与学生科的关系 学生科是学生管理的最直接的部门，充分发挥学生科的积极性，充分尊重学生科的意见和建议，使学生科有更多的管理自主权，是取得学生管理成效的最重要的前提。学校要理顺和学生科的关系，明确学生科的责权利，赋予学生科管 理学 生的尽可能多的职权。学校在制定了重大的学生管理制度和管理规范以后，就应该由学生科去具体执行，学校不要过多地干预学生科的日常管理工作，让学生科的自主权变为主动