新版五上unit-2-i#39;d-like-a-hamburger教学设计-教案.docVIP

Unit 2 I’d like a hamburger. Period 3 设计 常德市武陵区滨湖小学 胡贵绒 初审 评审 一、教学目标分析 （一）知识与技能 1. 能认读和运用新词汇hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef等造句。 2. 能用I/She/He would like+ food or drink来准确地表达自己或者他人对于饮食的所需。 3. 能在生活情景中运用问句What would you/he/she like （for dinner）?和回答I/He/She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。 4. 能运用拓展词汇：如：tastes good/smells good/healthy/delicious等，能用以上句型采访他人并作书面报告。 （二）过程与方法 1. 充分结合听、说、读、写，培养学生语言综合实践能力。以听、说、读为辅、为依托，以写为主、为落脚点，最终能顺利完成E部分练习并能对采访内容作书面report. 2. 结合视听法、听说法、交际法、合作与竞争，创设情景，让学生能最大限度地参与、体验活动过程，发挥学生主观能动性，培养自信与获取成就感。能运用What would you/he/she like （for dinner）?和I/He/She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。 （三）情感态度与价值观 1. 在情景中，使学生感受到学习英语的乐趣，体验成功的乐趣，激发兴趣与自信。 2. 通过教学中的活动，进一步培养学生不挑食、不厌食、吃健康食品，不在校外购买流动摊点等的意识。 二、教学重点及难点 （一）教学重点： 1. 能认读新词汇hamburger, sandwich, Coke, fish, chicken, beef等并结合句型I/She/He would like+ food or drink灵活造句。 2. 能在生活中运用问句Can I help you? /What would you(he/she)like（for dinner）?和回答I/He/She’d like …来表达自己所需或询问他人所需。 （二）教学难点： 1.能在交际中运用拓展词汇： 如：hungry/thirsty/tastes good/smells good/healthy/delicious 能准确辩认可数与不可数名词，正确选用a/an/some...。 能采访与记录结果并作书面汇报。 教材分析 本课以饮食为主线，重点学习食品饮料类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己或者他人喜欢的食物和饮品。并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可让学生通过玩游戏与完成各种任务型活动来感知与巩固新的知识点，帮助学生对新旧知识重新架构。 四、学情分析 1. 本单元的教学对象为小学五年级，具有一定的词汇基础与英语交际能力。学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分饮食类单词，如egg,cake,noodle,milk，water及“What do you like? I like...”等句型。因此学生具有一定的表达基础，对进一步学习是具有期待与兴趣的，在激活旧知的基础上，必须运用各种教学手段激起并保持学生兴趣，调动积极性，尤其要多给多鼓励羞于表达的学生机会，帮助获得成功的喜悦与自信。 2.由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。 五、教学策略选择与设计 1. 利用食物歌曲热身，引起学生有意识注意，激活所学知识，奠定写作基础。 2. 利用情景导入法，老师扮演服务员，反复操练问答“what would you like?””I’d like...”，唤起学生对饮、食类词汇的记忆，分类。 3. 结合分组竞赛，记录与汇报成员所需要的饮食，对所学知道进行巩固与拓展，学以致用。 4.以饮食单词与句型为主线，以写为中心，各环节交叉进行听、说、读以促写。 六、教学资源 1. 湘少版小学英语五年级上册教材。 2. 与教材相匹配的CAI课件。（PPT形式，内含Flash动画、音频等。） 3. 扮服务员的围裙与帽子，零钱，单词卡片 4. 教学环境：多媒体教室 六、 教学过程 模块 教学环节 制作脚本 一、问候及复习 1.Greetings T：Good morning, ! Ss: Good morning, Miss Hu! T: Glad to see you again. Ss: Glad to see you to. 2.Warming up and Review T: