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大班英语教学策略探讨 　　摘 要： 每个班级的人数都是有差异的，进行英语小班教学和大班教学时，有必要采取不同教学方法，开展课堂活动及在活动组织形式、细节处理上应该有所不同。教师要清楚大班英语教学的优势和困难，并运用适当的教学策略。 　　关键词： 大班英语 课堂教学 教学策略 　　引言 　　由于英语语言的特点，一直以来，许多专家和教师都认为英语比较适合小班教学，即一个班的学生最好能控制在三十人以下，这样更有利于开展英语课堂活动，并最终取得更好的教学效果。但据我调查了解，除了大学英语专业的班级，绝大多数其他班级学生都会超过三十人。以广东省食品药品职业技术学校为例，六十人以上的大班占了大多数，还有少部分班级的人数超过八十人甚至达九十人。对于如此庞大的班级，我们要制订适当的教学计划，采取适当的教学策略和教学方法，根据学生具体情况开展英语课堂教学。 　　1.大班英语课堂的优势 　　1.1大班课堂可以开展丰富多彩的活动，互动组合形式可随意变化。 　　小班学生人数少，开展活动时，拍档可选择余地不大，所以一段时间后，学生之间就会非常熟悉，大家会感到可以聊的新话题和内容越来越少。而大班学生人数很多，课堂活动时，双人、小组的组合并非要固定，可以随意变换拍档或组员，这样才能给学生提供更多的新鲜感，对提高学习兴趣、创造层次丰富的班级有很大作用。 　　1.2大班课堂能提供丰富的资源和信息。 　　一个多层次的大班可以提供相当多不同的观点、意见、参照，或者文化背景、性格、世界观价值观、经历及学习方法。学生丰富的差异性有助于创造有趣、多变、有意义的课堂，学生不但可以从书本中学到各种知识，同样可以向大班其他同学学习和借鉴很多不同的东西，吸收有益的营养，有利于创造和谐良好的课堂气氛，真正促进全班英语学习。 　　1.3大班课堂可以获得不少“助教”。 　　在一个多层次的大班里，总有一部分学生的英语水平相对比较突出。在老师的适当引导下，这部分学生可以扮演教师助理的角色，其他学生可以向他们学习。起初，教师要营造一种良好的课堂氛围，鼓励学生相互帮助，多向优秀的学生寻求帮助。合作在大班里比竞争更有效果，不同能力学生组合能够让其中能力突出者通过解释、清晰的陈述、举例展示他们的能力，同时向能力较差的学生提供帮助，从而提高全组学生的语言能力。 　　1.4大班课堂能够更好地促进教师专业水平提高。 　　虽然不同人数的班级都能帮助教师提高专业水平，但是多层次的大班教学更能促进教师创新，创造出更新的教学方法和技巧组织课堂，有利于挖掘教师的潜力，更好地促进教师成长。 　　2.大班英语课堂带来的困难与挑战 　　2.1大班课堂会面临更大的管理压力。 　　大班课堂无疑比小班课堂管理更难，要求更高。如何在不占用宝贵的课堂时间的背景下，迅速完成点名任务;如何知道每个学生都清楚地明白布置的任务，并能正确地完成检查工作;如何对待迟到的懒学生，以及在课堂上走神、做其他事情的学生，简而言之，就是如何才能保证课堂管理变得顺畅和成功。依我之见，建立一套合理的程序收集作业，检查功课，完成某些常规工作如何听写、背诵等。 　　2.2大班课堂的写作工作量巨大。 　　写作课程中，当学生完成任务时，需要教师的回馈意见，以及别人对他们作业的看法，希望看到他们的作品能展示出来，因为大班课堂写作工作量非常巨大，以致会让人觉得难以完成对学生的评估任务。 　　2.3大班课堂上很难激励那些安静的学生。 　　如果只有少数学生参与到课堂活动中，而很难成功激励其他无聊的学生，这会是非常令人沮丧的事情。事实上，很容易让那种喜欢在公众场合表达意见的学生成为课堂的主要角色，但要让每个人都参与其中，或让那种缺乏兴趣的安静学生说话、练习、反馈意见，才是难上加难的事情。 　　3.大班英语教学策略 　　3.1建立一套完善的课堂规范和程序。 　　大班英语教学中，建立一套完善的课堂规范是非常重要的。教师要让学生清楚课堂的点名制度，如何检查课堂作业，如何进行课堂评估，学生的课堂行为和效果预期等。完善的课堂规范可以让学生有一种稳定感和安全感。当学生对这套规范熟悉之后，就不再需要每次在课堂重复指令，这样不但能提高学生的学习责任感，还有助于课堂教堂管理，让教学更加顺利地进行。 　　3.2鼓励不活跃的学生参与到课堂活动中。 　　在以提高学生交际能力为目的的英语教学中，其中一项重要任务就是让学生在课堂中表达自己的意见和观点。在一个几十人的大班，教师可能更容易只提问或聆听部分积极的学生，从而使其他?W生感到迷失。部分原因是因为他们觉得语言技能不足而不敢开口，没有归属感，所以认为没有人会在意他们的观点是什么，更愿意做一名“隐形人”。教师首先要创造融洽和谐的气氛，把课堂变成美好的社区，在这样的环境中学生才会愿意与