〔播音主持艺考〕第四章重音.docVIP

第四章 重音 重音是使创作主体思想感情处于运动状态的方法之一。停顿和连接，解决了创作依据内容构成的分与合；而重音所要解决的是创作依据内容词语关系的主次关系。 1 什么是重音。 2 重音的存在单位是语句，一般以单句、复句为限。 3 重音的作用：重音是体现语句目的的重要手段。 4 播音创作中的重音与一般人所说的“语法重音”、“逻辑重音”、“心理重音”不同。 5 重音和词的轻重格式之间的关系。 6 重音与重读的关系。 7 语句重音的一般位置。 8 语句重音的表达方法。 9 语句重音的主次把握。 10 语句重音与停连、语气、节奏的关系。 第一节 重音的概念 一重音的概念： 语言是由各个句子组成的，句子又是由词和短语构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。因此，我们给重音下的定义是：在播音中，那些根据语句目的、思想感情需要而给以强调的词或短语就叫重音。 二 理解重音概念时要注意的问题 1 重音存在的单位是语句，一般以单句、复句为限。注意不能把重音局限在“意群”的范围内。因为“意群重音”的所辖范围太小，有的句子包括很多个意群，以意群为单位确定重音容易使重音过多，从而语句的目的也就显得不明确。 2 重音不同于词的轻重格式。 词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象，是指音节之间的音强比较，多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定。这是受语音规律限定的。 3 重音不等于重读。 “重读”就是加重声音朗读。它只是加重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来处理，次要重音也用加重声音来处理，就没有主次之分了。 再者，重音并不是一成不变的，不能要求每个人强调的重音必须一致。因为，播讲人表达方法、表达风格的不同，或每个人运用节奏的快慢、声音的高低强弱、感情色彩的变化、气息的深浅不同等等而发生一些变化。因此，重音的强调也不可能每个人都限于重读这一种格式。 再有，重音是播讲人在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音的强调已是播讲人从感性认识到理性认识的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法“重读”。同时，如果重音都用加重声音来强调也显得单调呆板，而且也不符合思想感情运动的需要。特别是在较轻松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很多是用语气来体现的。 第二节 确定重音的原则 重音是体现语句目的的重要手段。确定语句重音的原则就是要通过分析语句的目的，并把语句的目的落实到重音上来。 一 体现直说性目的的重音。 它浅显易明，直接指向重点，重音明显。重音一经指出，目的立即显露。 如： 六月一日是儿童节。（黑体字部分为重音，下同） 二 体现隐含性目的的重音。 它可能言在此而意在彼，甚至言犹在此而意竟在彼，有时简直只能意会，不可言传。 如：六月一日是儿童节。 强调“儿童”，造成了“什么”节日的清晰语意，“六月一日是一个节日”这个意思必须是上文中已有所表述、已经不在话下的了。因此“节”就没有强调必要性的基础。并且强调“儿童”之后，并不仅仅解决了“什么”节的问题，它含有“不是建军节”，“不是妇女节”等意味。而这种排它性，正是这句话的主旨之所在。 隐含性目的失去了文字的直观依托，深入到了创作依据的内里去，需要创作主体作多方考察，不可草率行事，轻易就下结论。 如：“雨住了一会儿，又下了一阵，比以前小了许多，祥子一口气跑回家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得象风雨中的树叶。” 如果联系《在烈日和暴雨下》的全篇，“象风雨中的树叶”就不是一个简单的形容“哆嗦”的明喻。烈日的烤灼，暴雨的浇洒，这不是一般人的偶然遭遇，而是祥子们疲于奔命的必然境遇。这其实是祥子命运的真实写照。这也是黑暗旧社会中所有如祥子一样为生活苦苦挣扎的人们命运的真实写照。这正是从创作依据全局出发而确定的语句目的。 第三节 语句重音的一般位置 语言传播者要从传播目的、愿望的高度，在对创作依据全局的理解感受的基础上，深入到创作依据或节目态度感情的脉络中，明确具体语句在全篇稿件或节目整体中所处的位置和分量，然后再确定语句重音。 我们把重音的位置分成十种：并列性重音、对比性重音、呼应性重音、递进性重音、转折性重音、肯定性重音、强调性重音、比喻性重音、拟声性重音、反义性重音。 这里例举的十种重音也并不是说所有的播讲人运用的重音都只限于这十种。掌握好这十种重音，会对我们的播音表达起到纲举目张的作用。 一 并列性重音 并列性重音是指在段落、语句中有并列关系的某些词或短语。我们要通过有声