〔本命年的回想〕教学设计.docVIP

《本命年的回想》教学设计 执教者：张丽梅 教学目标： 1.了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。 2.?品味文章生动传神的语言。 3.?体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的思想感情。 教学重点： ???体会过年习俗中蕴含的乡土风情，感受中国的传统习俗 教学难点：??感受父老乡亲的纯真可爱，热爱生活 教学法：??自主合作探究???品读感悟 教学课时：一课时 教学过程： ?一、?情景导入： 同学们，听着这欢快的音乐，看着这喜庆的图片，你们想到了什么节日呢？对，是春节，过年，那么你们家乡过年时都有哪些风俗呢？（请一两个学生谈谈） 同学们如数家珍说了这么多风俗，老师也似乎闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了。下面，就让我们跟随著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，去体会一下那里的年味，领略一下旧时的民俗风情吧。今天我们一起来学习——《本命年的回想》。（板书课题） 二、预习检查 1.作者介绍 我们首先来认识一下作者，请同学们看屏幕，齐读一遍： 同学们读得很好，下面就请同学们听课文录音，注意文中的生字词，看看作者为我们描绘了一幅过年时怎样的情景。 2.检查字词 好，听完课文，我们发现文中有些字词需要我们注意，一起看屏幕，请大家一起把生字词语齐读两遍。 这里尤其要注意嚼这个字，是多音字，我们可以组词咀嚼、大吃大嚼；咬文嚼字、细嚼慢咽。 三、初步感知 迅速浏览课文，回答以下问题 （一）、同学们看到课文题目，可知道本命年是什么意思？能从书上找到答案吗？ 明确：从书上的注释可以知道，本命年是指我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。 （二）、那么作者写作本文时是第几个本命年，你是怎么知道的？ 明确：作者写作本文时，60岁，是第五个本命年，从文章最后一段可以看出。 请同学们一齐读第五段。 （三）、作者在本命年里回想起了小时候过年的情景，那么作者为什么不直接描写过节时的热闹场景，而要从二十四节气写起呢？ 明确：我们从文中第一段中可以得知，作者是以二十四节气来衬托春节，指出春节最有什么特点？——鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。（板书） （四）、我们就一起来看看作者是怎样表现家乡京郊运河农村的春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。 1.首先我们从名称上看，作者的家乡把春节尊称为什么？ 学生齐答 明确：过年，或曰大年。 2.作者家乡的春节从什么时候就开始了？ 学生齐答。 明确：从腊月初一 3.作者家乡的春节是一个怎样的过程呢？请用文中的四个词语来形容。 学生回答、教师引导。 明确：预热 增温 红火 发烧 我们可以看出这四个词语程度是逐步加深、升级的，用来表现作者对家乡过年时的感受是最恰当不过了。 4.那么我们一起来看看作者都描写了过年时的哪些事情？请同学们迅速浏览第四段，用三、四个字概括，可以使用“动词加名词”的方式。（比如第一件事老师把它概括为“炒年货”）。 学生讨论、回答，教师指导、归纳。 明确：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲畜、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。 5.好，我们一起来看一下这些事情都是按照什么顺序来写的？ 学生回答，教师点拨 明确：时间顺序。 是的，按照时间顺序，写出了京郊农场过年时预热、增温、红火、发烧，年味逐渐变浓的一个过程。 品味赏析 这十事中，你最喜欢哪件事呢？请你选择一件事情来和大家讲讲你为什么喜欢这个片段，可以使用屏幕上所给的形式： 我最喜欢_____（片段），因为其中的______（具体词或句子）写得最为生动（传神），写出了（表达了）____________。 学生思考，讨论，交流，最后在全班交流。 好，从同学们的分析中我们看到了作者家乡过年时鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，那么，在这十件事情中，有几件与食物有关？这表明了什么？ 学生讨论回答，教师引导、点拨。 明确：五件，这表明了辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。 除此以外，在隆重火热的气氛中，还寄托了我们民族的哪些期盼？ 一、身体健康、五谷丰登、祝愿平安、展望来年、祈求好运、恭喜发财； 二、合家团聚、增进亲情、密切邻里关系、，和和美美共奔前程。 五、拓展延伸 1、通过学习，我们了解了作者家乡旧时过年的习俗，体会到了其中的文化内涵，那么，我们也来了解一下我们南通过春节时有哪些特定的风俗习惯。 播发PPT：①蒸糕做馒头:在南通“糕”谐音“高”，馒头象征“发”。高升发财，寓意吉祥。②掸尘:寓意来年家口平安，人畜两旺。③腌鱼肉等:如腌鱼是取“吉庆有馀(鱼)”之意。④送灶与接灶:南通风俗，腊月二十四日“送灶” ，除夕“接灶” 。⑤除夕与守岁:除夕，除了要贴门神、春联、年画等，中午还要祭祖，俗称“烧经”。晚上，全家聚在一起吃“团圆饭”或“年夜饭”。晚上十点左右， 要“送天地