错误的心理.doc

錯誤的心理，傷痛的結局　 國立淡水商工性別平等教育宣導 　 作／林蕙瑛 今年夏天某大學發生了一樁校園命案，非關恩怨情仇，男女相識僅五小時，只因宿舍樓梯相遇，男生自告奮勇替女生搬家，來來回回搬東西而展開很普通的對話。女生心存感謝，口氣自然熱絡，男生趁機索取電話號碼未果，便趁女生放東西時，拿起她的手機撥打自己的手機號碼，遭對方不客氣地拒絕。受此刺激下，男生居然拿出水果刀猛刺女生斃命，且褪下其衣褲企圖姦屍，因不舉而作罷。 　　案發後男生並無悔意，寫下三夜的虛構劇本，誤導警方辦案，也發給父母同樣內容的簡訊，不肯承認殺人。然後他開始準備逃亡，攜帶的購物袋中僅有一個500G隨身碟、一件T恤、一本筆記本及一瓶未開過的高梁酒。 　　後來警方檢視他的隨身碟時，發現內有兩、三百部A片及色情暴力的卡通、漫畫，以及充滿血腥暴力及煽情的線上遊戲。 性與愛，認知對了，才有歡愉。 原本一樁既無愛也無性的命案，卻和「愛」與「性」有著極大的關聯。男生是個不懂愛且沒愛過的宅男，長期沉迷於色情暴力和變態的虛擬世界，行程偏差性觀念與充滿欲的性態度。當他看得愈多，幻想情節就油然而生，也就容易與現實生活脫節，甚至還會現實與虛擬難以區分。 　　年輕男孩自然會想交女朋友，相信他應該也追過女孩，可能因不善表白及拙劣的人際技巧而屢屢被拒，受挫之餘只好回歸虛擬世界，觀賞性感美女聊以安慰，並藉此發洩生理積壓。惡性循環下，硬碟裡的收藏愈來愈多，性心理也愈來愈不正常，乃至產生殺人姦屍的變態行為。 　　人的心理包刮性心理，而性心理及為人類對性的認知、情緒及行為等反應。倘若父母教育子女，性是獸性的、骯髒的、罪惡的，只能傳宗接代，不可圖享受，當子女內化了父母的教訓，不論有婚前或婚後性行為，都會感覺到罪惡、貪慾，則在做愛的過程中無法無憂無慮地放開自己，好好享受。反之，如果子女被教導性是可以美好的，只要兩情相悅、互相信任、感情經過考驗及祝福，也就是建立在愛情之上，便會覺得安全、踏實及美好，自然能感受到愉悅。 扭曲的知識，釀成無法挽救的錯誤。 　　教育的用意在於傳道、授業及解惑，性教育的用意亦然，最終目的當然是建立健康的性心理，享受愛與性。只是父母很少提供家庭性教育，學校也敎得不夠多，趕不上青少年從社會中得到的爆炸性的性資訊；加上其中有很多是以性生理為導向，誇大的、煽情的、純性慾的，偏偏青少年正值血氣方剛的生理衝動期，當他們接受了許多錯誤的性資訊，志得意滿地用於伴侶間，或許可以擁有短暫感官的刺激與歡愉，卻難以建立溫馨、長久、穩定的愛情關係，且容易產生關係問題、人際問題及社會問題。 　　命案中的男生就市售色情資訊之毒，以為男女有機會搭訕，就可以像A片那樣開始約會或一拍即合。他以為女生都應該順男生，而他跟女生交往就是希望能有肌膚之親；因此，當他兩度索取電話號碼被拒後，虛擬世界中的自大感開始作祟，覺得自己好心卻沒好報，還被惡言刺激；於是，深烙腦中的暴力畫面浮現，便很衝動地拿刀砍殺，以暴力制服。當他殺了人仍然無現實感，以為只是虛擬情境中的死亡場面，並不害怕，甚至看到女生靜躺在地，還萌生性侵之意和行動，但可能因為沒真正接觸過女性身體，加上之前一連串的動作導致不舉而放棄。 　　該男生的性心理，不僅是不健康，且已經到了變態。除了殺人該受法律制裁外，最重要的是他得接受精神科醫師診斷，並接受長時間的性諮商，以導正奇性觀念，促進心理健康。 六大指標，性福絕對。 　　性心理健康可從六大指標來辨識，每一個人都可以檢視一下自己的性心理： 性觀念：觀念即認知，是根植於心中的，如果沒有提問或說出來討論，或是閱讀正確書籍，是不會知道自己的性觀念正確與否；例如：「性等於性交」、「女性若主動要求做愛即是好淫」，都是錯誤的性觀念；又如「單身者是不能有性愛的」，這也是錯誤的；「自慰可以是健康的行為」、「已婚者可以自慰」，則都是正確的性觀念。 性態度：以往傳統社會風氣保守，造成性態度保守，性行為卻偷偷摸摸。性態度保守且性行為保守，便什麼都不懂，也無法盡情享性愛；因此，性態度開放才可能閱讀、聽演講，敢於發問、討論，知道何時該有性行為，何時不該有。 性知識：國中健康教育課本教的是基本性知識，以身體結構及性反應為主。性知識若沒學好就容易產生錯誤的性觀念；例如：「女性也有雌性荷爾蒙」、「男性尿道是尿液與精液的出口」，都是正確的性知識，而「乳房大的女性容易高潮」、「戴保險套做愛會減低舒服愉悅的高潮強度」，即為錯誤的知識。 性經驗：指的是任何與性有關的經驗，包刮接吻、愛撫、自慰、口交、性交，甚至性騷擾、性侵等。若有過不愉快或非自顧的性經驗，積壓久了就會有偏差想法或對性產生不安、焦慮或害怕，最好能找諮商心理師談談，釋放鬱悶擔心。美好通順的大小性經驗，都能令人身心順暢，感到自在與愉悅。 性行為：指的是性交。許多人誤以為只