浅谈主体地位与计算机辅助教学.docVIP

　　浅谈主体地位与计算机辅助教学 实现学生学习主体地位，已成为教学改革的共识；构建主题学习的课堂教学模式，成为课堂教学改革热点。 究竟什么是主体呢？哲学角度认为，主体是具有意识和意志的实践者、认识者；心理学角度认为主体是指人的自由性、独立性和创造性；马克思则从社会学的角度指出“自觉自由的活动”是人的主体本质，我们不难发现，哲学上的主体是从“类”的区别上阐述的，即人与外界，人是主体。但是这种阐述不能说出主体的根本特点，而造成误解。如“主体参与”，可以是主动积极参与，也可以是被动消极参与；而后者并非是我们希望的主体性。心理学上的主体是从“个体”自然属性上阐述的，不能说出主体的社会特点，这就是失去了对主体作用认识的意义。而“自由自觉的活动”，揭示了主体的本质特征，“自由”指本人与客观的关系中具有主动性，“自觉”指本人的主动性具有尊重客观规律的特点活动则是主体的表现行为。因此，主体性实质上表现为人的自主选择活动。 所谓教育中的主体则特指学生，其主体性具体表现于教学中学生自由自觉学习行为，即主体学习中，“学而时习之”是人们传统的学习观念。《辞海》解释：“学”，效；“习”，鸟频频起飞。学习即模仿。《史记》将学习引申为“效法”，这种学习表现为一种追求性、适应性，他的作用在于将前人的知识和经验掌握领会，继承性学习强调理解、记忆、练习重视学习者的表面参与，突出熟能生巧的重复性练习。而素质教育则重视