应用型本科经管类专业ERP综合实践教学体系构建 (1).pdfVIP

教育管理 商品与质量 ．165- 应用型本科经管类专业ERP综合实践教学体系构建 李立辉 (哈尔滨华德学院经济管理学院，黑龙江 哈尔滨 150025) 【摘 要 】紧密结合黑龙江省八所应用型本科院校的经管类专业的实际情况，研究并构建适合于应用型本科经管人才培养的ERP综合实 践教学体系。对应用型本科经管类专业EtkP实践教学的现状进行系统分析，并阐述了ERP综合实践教学体系的相关内容。最后，讨论了ERP综 合实践教学体系的教学方法和考核评价方法。 【关键词 】经管类专业；ERP；实践教学 文章编号：ISSN1006--656X(2014)02-0165—01 我国应用型本科院校经管类专业发展较为迅速 ，实践教学已经 化。首先让学生进行实体的模拟，让学生以团队为基进行讨论、搓商 成为当前应用型人才培养的重要组成部分，但当前部分高校ERP实践 并进行战略再造，并按6—8人进行分组一 ，再根据学生分组数量开设 教学环节的教学手段、方法较为单一，理论与实践环节相脱节，这已 不能组数的电子数据库，以满足学生经营的需求。通过市场压缩，让 经成为遏制人才培养的瓶颈。因此，创新地发展高校ERP教学体系， 学生感受到经营过程中艰难以及团队协作的重要性。 提高实践动手能力均具有十分重要的意义。 (五)以U8系统为平台的岗位能力训练。ERP—U8是一款包括 一 、 应用型本科经管类专业ERP实践教学的现状分析 功能齐全的商务软件系统，内部含有财会专业学生必须具备的相关业 通过对黑龙江省8所应用型本科高等院校实地考察得知，当前各 务知识和实践操作训练等环节。通过ERP—U8专业系统的训练，让学 高校的ERP教育培训的进展较不平衡，众多大学的经管类专业还没有 生能够更有效地理解不同类型企业的业务流程及职位工作标准。可以 开设独立的ERP课程；涉及到ERP相关知识的课程数量较少，一般仅 根据人才培养方案的差异 ，适当地选择部分所需模块的实训部分。 在供应链与物流管理、生产运营管理等课程有所体现；有些学校开设 三、ERP实践教学的教学方法和教学手段 了ERP相关课程，但是ERP教学体系并非完备。ERP实践教学还存在 (一)教学方法。教学方法的多样性是有效实施ERP综合实践 着如下问题：一是ERP系统容易受到割裂。是由各个子系统集合而 教学体系的基础。因此，需要采用较为灵活的实践教学方法 ，如团队 成，主要包括：生产制造管理、人力资源管理、供应链管理、财务管 学习法 、角色扮演法等，使学生在专业教师的引导和督促下 ，主动去 理和客户关系管理，但是在授课过程中教师只根据课堂需要讲授某个 了解和熟知ERP的历史、基本运营原理和沙盘运营规则等，通过先进 模块 ，导向ERP系统的完整性受到分裂，学生理解整个企业经营的运 的网络技术和资源库查阅对企业经营有帮助的管理方法。学生通过组 作流程较吃力，并且此种教学模式也无法适当当前企业的需求。二是 建的团队，分组加以讨论，全面了解手工沙盘和电子沙盘的实践操作， 教材和案例的选取随意性较大。专业教师在选用教材和征用教学案例 通过不同角色和岗位的轮换，让学生从多个职位去感悟自身的价值，为 时与实际操作和企业需求相脱节 ，理想化操作的成分较多；致使学生 自身未来的发展找准定位。通过6—7年的经营，让学生在团队氛围较 在学习过程中抓不到主次部分 ，导致在教学环节出现学的多，实际用 好的组织里去感受合作所带来的成果。锻炼学生在面对困难时如何去 的少 ，满足企业需求的知识量和技能就更缺乏。三是在授课过程中无 分析和解决面临的实际问题，并通过实际方案的制定与实施获得宝贵 法讲各知识点系统地串联在一个学期或者一门课程中。这样，就无法 的实践经验。 达到理论与实践及时结合且知识点的连贯性无法衔接，很难让经管类 (二 )教学手段。在全面实施ERP实践教学体系过程 中，应 专业学生掌握各种现代化网络技术分析当前企业运营、营销方案制定、 注重现代手段与传统手段的有机相联 ，仿真模拟与实践操作有机结合， 战略规划 ，也无法实现应用型本科人才培养 目标。