语篇分析理论在大学英语教学中的作用.pdfVIP

2011年 第3期 SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION o外语论l~O 科技信息 语篇分析理论在大学英语教学中的作用 袁 芳 (西安工业大学外语系 陕西 西安 710000) 摘【 要】本文 旨在尝试运用语篇分析理论扣非英语专业的大学英语相结合，解决传统大英教学中“看得懂单词，看不懂文章 “的老大难问 题 。 关【键词】语篇分析；大学英语教学 我国传统的英语阅读教学多以教师讲解为主，重点放在辨认词义， 能理清文章 的层次，总揽文章全貌，获得 了文章所传达的完整信 息。”同 分析句子语法结构，释译难句等表层结构方面的语言现象分析上 。从 时要掌握背景知识 ．这是理解课文和揭示作者写作动机 的关键 ，我国 教学 目的来看。这种教学方法旨在扩大学生的语言知识，培养其运用这 大学生在英语阅读中的许多困难不仅是 由于缺乏背景知识，而且试 图 些知识理解和构造句子的能力。其结果是学生虽然清楚地理解了每～ 仅仅依靠查 阅字典就能理解阅读材料所涉及的历史、文化 、政治 、经济 个句子的内部结构，但只做到了对语篇的局部理解。怎样才能突破对 等知识 。阅读理论认为，阅读理解实际上是语言能力 、背景知识和加工 词、句的研究．培养他们的深层理解能力和联想能力?必须从更高的层 策略综合作用 的结果。读者之所 以能够很容易对语篇作 出正确 的读 次，通过语篇分析，把甸子水平的阅读理解提高到语篇水平 的理解上， 解．正是因为受语篇呈现之处的相关语境因素的影响 。再次要认识语 对语篇的结构形式、段落和句子进行综合分析，真正理解文章的意思。 篇特征 ．语篇分析进人阅读教学最直接的效果在于引起学生对篇章特 英 国语言学家韩礼德认为，语篇是一个语义单位或意义潜势 的现 征的有意注意，教师介绍某次常见的或特殊的语篇结构，一般会从标 实化，任何一个 口头或书面语 言片段 ，只要能构成一个语义整体 ，表达 题、开篇点题的句子、结束语等方面总结语篇结构的特点，这一学习过 完整的意思 ，均属于语篇 的范畴。其一 ，语篇作为实际使用 的语言单 程的强化有利于整体把握篇章生成与改造 的特点。 位，具有整体属性。主要指 “一次交际过程 中的一系列连续的话段或句 第二 ，运用语篇衔接手段。语篇作为一个整体 ，是各个片断的关系 子所构成的语言整体”。其二，语篇成为语言整体，具有 自身的独立性 。 连接 。衔接与连贯作为语篇构造的内在机制，是理解语篇内容的重要 语篇 由文化语境、情景语境和语言三个部分构成 。文化语境指的是语 手段 。连贯的语 言不仅使文章可以理解，决定着文章的特性 ，而且在引 篇在特定的社会文化中所能表达的所有意义，情景语境是语篇的直接 发读者情感力量方面也发挥着主要作用。语篇衔接不但有语法、词汇 语境 。语 言由语义、词汇语法、音系或字系组成 。对语篇独立性 的把握 等成分 ，而且句子与句子 、段落与段落之 间也存在逻辑关系。运用语篇 是理解语篇整体性的基础和前提条件 。 衔接手段可 以帮助学生理解语篇中的语言点，寻找信息传递的逻辑纽 语篇分析教学强调从词 、旬 、段 、篇 四个层次展开 帮助学生最大 带，分析句子间和段落间的衔接方式，了解段落与层次的主题思想。 量地获取和掌握语篇所传递的信息 。分析语篇就要从宏观和微观两个 第三．提升语境反应能力。在学生以正常速度读完篇章后，及时以 层次进行．在此基础上组织教学 。从宏观上对照语篇结构，立足于篇章 提问的方式对语篇基调和语篇方式及篇章设置的主要情景进行判断， 整体，对课文进行分析、理解和概括，让学生首先认识信息传递的主干 就是训练和提升语境反应能力的一种方法 。再如 ，构建语境反应能力 和骨架．然后从微观上对实现语篇 的语言手段展开分析，不仅分析小句 的方式还可 以通过培养学生预测能力来实现 ，可以要求学生在接受篇 的语义功能，而且分析语篇的衔接(cohesion)~ll连贯coherence)。分析语 章的同时预测下文可能出现的内容以及所 要表达的意义 ，还 可以增加 篇 的衔接和连贯是必不可少的，因为语篇的主题要通过语篇 的衔接和 训练和考查学生语境反应能力的测试题 ，以达到培养学生语境反应能 连贯来实现 。另外，语篇分析还要根据文章 的体裁和写作方法在不 同 力的 目的 层次分析篇章结构