浅谈图书馆在指导学生阅读方面的作用.docVIP

浅谈图书馆在指导学生阅读方面的作用 [摘要]：图书馆是学校的重要组成部分，是学校改革发展与建设的三大支柱之一，担负着为教学、科研服务的重要任务。为了探索图书馆在指导学生阅读方面的作用，更好的确保图书馆发挥自身作用和功能，我对当前高中生课外阅读现状做了简要的分析，提出了学校图书馆培养学生阅读能力的几项策略。 [关键词] ：阅读现状 阅读能力 图书馆培养 拿破仑曾说过：“读书就是力量，因为读书可以帮助工作，可以增加工作的力量。”伊萨克·巴罗也说过：“一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。” “阅读”是动员生命感受与外物诚挚对应的训练。现在的人，书读得越来越少，损失的，不是书中承载的那些讯息内容，毋宁是本来可以从和书的互动中养成的“阅读”习惯与能力。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应“多读书、读好书”。学校图书馆作为学校教育的重要组成部分，其本质是提供资源、引导阅读、协助学习。因此，学校图书馆在做好学生阅读指导工作，培养学生阅读能力方面具有非常重要的现实意义。 一、课外阅读现状分析。 苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准》也强调：要“培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书”，并且还为此专门列出了建议中学生课外阅读的书籍目录。不仅如此，一些名家还编了很多系列性丛书。然而，高中生的课外阅读现状还是很让人担忧。 1、学生对课外阅读缺乏兴趣。 在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少读书，也很少督促子女博览群书，对于农村家庭来说，虽然，父母对子女读书的支持率很高，但是家中藏书仅有屈指可数的几本，农村父母文化水平不高，并且父母在家几乎不与书籍打交道，还有一部分留守儿童面对的是文盲的祖父母，更谈不上读书，在他们心中能自觉完成家庭作业的孩子就是乖孩子；在学校，调查显示，有相当一部分学生认为影响课外阅读的主要原因是：课业负担重，没有时间，这从一个侧面反映了应试教育的根深蒂固，部分教师的观念没有得到更新，课外阅读没有得到老师的重视，高中生的课外阅读主要是学生独立阅读，传统的图书馆导读工作局限于有限的几种简单手段：推荐书目、书评、形式单调的读书活动、放任的阅读课等，这些手段单一，而且着眼点只在具体的图书上，仅仅满足于向读者推介某本或某些图书，指导阅读的层次不够深入，总体效果不明显。因此，学生对阅读失去了兴趣，没有养成一个良好的阅读习惯。 2、高中生对图书馆的需求大而利用能力有限。 应试教育下的高中生，所有的时间、空间都被压缩到了最低限度，大部分的学生并不是每天给自己固定的时间来看书，40%多的学生有时间就看，没有时间就不看。还有近33%的学生利用假期来看书。超过50%的学生平时每天仅有半小时的读书时间，作为高年级的学生每天的阅读时间实在太少。短、平、快成为高中生阅读的价值取向。于是出现无限的文献资源和有限的阅读时间之间的矛盾，信息过剩和信息饥渴之间的矛盾，使得有强烈求知欲的学生深感困惑。据调查，高一至高三学生随着年级的增长，读书时间反而减少，学习的负担成了影响高中生阅读的一大障碍。 3、经典阅读面临尴尬。 中国是一个有着五千年文化传统的国度，无论是在古代还是在现当代都诞生了一大批文学名著，但很少有同学阅读经典文学著作。大多数人读不懂，甚至未读过文学名著，即使是了解一些诸如“四大名著”之类的经典文学作品，也是通过影视剧这种浅层次的阅读方式获得的。学生对经典文学名著普遍冷漠，代之以“快餐式阅读”、“休闲娱乐式阅读”，且已成为一种时尚。 二、如何利用学校图书馆来培养学生阅读能力的几点策略。 1、有计划、有目的的向孩子们推荐读物，激发兴趣，让学生好读书。 教师要多给学生推荐一些适合阅读的课外书籍，教给学生阅读的方法，创设各种阅读条件，让学生得以广泛地阅读，从而促进学生阅读能力的提高，激发他们阅读的兴趣。 首先，要推荐有利于学生身心发展的读物，如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次，课外阅读应该配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系，使课内外阅读得以相互促进。如学生课本中有《边城》节选，这只是整部小说的一小部分，为了使大家能通读或再读整部小说，可以通过论坛提示：《边城》的结尾说：那个人可能明天回来，可能永远不回来。结合整部小说看，你觉得回不回来？以这样的方式激发学生的阅读兴趣。另外，要推荐与学生生活紧密相关的读物。如家乡的历史人物、风景名胜、地理环境等方面的读物，人际关系处理、安全防范知识、卫