企业管理培训课程开发的三大要素.pdfVIP

提 要 开发培训课程的过程就是将以人为本的培训理念与艺术性设 计相结合的过程 关注课程定位 解决 创 适 悟 的问题 充 ， ， “ ”、“ ”、“ ” ； 分考虑受训者需求 兴趣 动机 风格 师资 受训者与课程形成自然 、 、 、 ； 、 管 和谐的关系。 理 培 训 企业管理培训课程 开发的三大要素 □ 焦 玲 企业管理培训课程要始终 培训师缺乏对企业的了解 特别 思维培训主要解决 创 的问题 ， “ ” ； 如一地将基层管理者放在开发课 是对企业管理者的管理心理缺乏 观念培训主要解决 适 的问题 “ ” ； 程的第一位 采取各种策略和手 深层次了解 导致课程题目很吸 心理培训主要解决 悟 的问题 ， ， “ ” 。 段 实现培训目标 开发课程的 引人 但内容不符合实际 课上 同传统培训的知识 态度 技能 ， 。 ， 。“ 、 、 过程 就是培训师将以人为本的 十分激动 课下一动不动 当这 培训相比 符合社会发展的思维 ， ， ”， ， 培训理念和艺术性的设计相结 种现象屡见不鲜的时候 殊不知 培训 观念培训和心理培训为现 ， 、 合的过程 知名 的反面就是 致命 代企业培训增添了新的内容 使 。 “ ” “ ”。 ， 一 课程定位体现准确性 我们知道 传统培训分为 得原有传统的管理培训课程体系 、 ， 一般来说 培训项目负责人 三大类 知识培训 技能培训和 更加符合现代企业的需求 这些 ， ： 、 。 通过调研和需求分析 确定培训 态度培训 知识培训主要解决 课程的实施必将成为新时期基层 ， 。 课程目标和主要内容之后 授课 知 的问题 技能培训主要解 管理者转变观念 与时俱进的有 ， “ ” ； 、 师资要根据企业实际情况 设计 决 会 的问题 态度培训主要 效途径 通过 感悟 适应 ， “ ” ； ， “ ”、“ ” 思路和结构 确定培训课程的相 解决 意 的问题 随着市场经 和 创新 将更加有利于解决基 ， “ ” 。 “ ”， 关内容 因此 课程在项目中的 济的发展 现代化企业所面