2015苏教版五年级下《公因数与最大公因数》教学设计.docVIP

五里乡教师集体备课教案 学校： 执教教师： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 学科: 数学 年级:五年级 主体备课教师: 时间:年 月 日 课 题 公因数与最大公因数（p41-42及p451-7题。) 个 性 化 批 注 教 学 目 标 使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 培养学生独立思考及合作交流的能力，用不同方法找两个数的最大公因数。 培养学生抽象、慨括的能力。 文 本 分 析 重 点 掌握求两个数的最大公因数的方法。 难 点 理解公因数和最大公因数的意义。 教学准备 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 1.复习：分别写出12和18的因数。 2.同学们，我们已经能够找出一个自然数的因数，今天我们一起来研究两个自然数的公因数及最大公因数的问题。 探究体验，经历过程 1.教学例题9。 （1）理解题意，指导计算。 （2）指出：边长6厘米在正方形纸片能正好铺满。 （3）想一想：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？与同学交流。 指出：边长1厘米、2厘米或3厘米的正方形纸片都能正好铺满。只要边长的厘米数既是12的因数，有是18的因数，就能正好铺满。 小结：1、2、3和6既是12的因数，有是18的因数，它们是12和18的公因数。 思考：4是12和18的公因数吗？为什么?（指名回答）。 2.教学例题2。 （1）理解题意，独立完成，指名回答，说方法； （2）方法一：分别列举出8和12的所有因数，再找一找。 方法2：先找出8的因数，再从8的因数中找出12的因数。 小结：8和12的公因数有1,2,4，其中最大的是4。4就是8和12的最大公因数。 用集合的图表示。 三、练习巩固 1完成p42“练一练”。 2.完成p45“练习七”第1、3、4、5和7题 作 业 设 计 P42练习七第2、6题。 板 书 设 计 公因数与最大公因数 8的因数：1、2、4、8 12的因数：1、2、3、4、6、12 8和12的最大公因数有：1、2、4，其中最大的是4. 教 学 反 思