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浅析博物馆的教育功能 　　摘要：博物馆的教育功能是一个非常重要的职能。其指导思想就是“三贴近”原则：即贴近实际、贴近生活、贴近群众，这是对博物馆实施社会教育的对象、内容以及方式的最好诠释。在物质和精神文明高度发展的今天，“以人为本，服务社会”已成为博物馆开展各项工作的出发供点以及落脚点，因此怎样最大限度地发挥博物馆的社会教育功能，特别是发挥其对青少年的教育功能，这值得博物馆从业者思索的一个重要问题。 　　关键词：博物馆；教育；功能 　　 　　一、 引言 　　 我国的博物馆有着重视教育功能的优良传统，几十年来一直属于教育部门，成为了文化教育事业的一支主力军力军。新中国成立以后，博物馆虽然改属为文化部门，但是其教育功能却在不断地强化，努力地发展好博物馆的教育功能，是实施普及科学文化知识，促进社会主义精神文明建设的重要措施。青少年是祖国的未来，民族的希望，在青少年中开展弘扬和培育民族精神教育，是加强青少年思想道德建设，促进青少年全面发展的需要，是中华民族精神发扬光大的必然要求。 　　二、 如何提升博物馆的教育功能 　　博物馆有着其自身的特点，目前，我国的许多博物馆免费开放，这就为作为历史性博物馆进一步地挖掘自身的历史资源，不断深化陈列内涵，更新展览形式，充分发挥爱国主义教育基地的作用，大幅提升博物馆为青少年教育服务提供了便利的条件。 　　（一）提升博物馆社会教育功能的措施 　　第一，利用群众喜闻乐见的形式，深化博物馆的教育功能 　　目前，许多博物馆的文物比较丰富，但是由于客观条件的限制，没有同广大人民群众见面，从而使博物馆变相地成为 “文物仓库”，没有发挥其应有的社会教育功能。博物馆应从主观上努力，更新观念，开展丰富多彩的活动，为社会服务。比如：和当地电视台合作，摄制有关文物的专题录像片，在电视节目中播放；利用节假日以及本地区的旅游旺季，与公园和旅游点合作，组织有特色的文物展览；只有这样做，博物馆才能得到社会的公认和支持，才能发挥馆藏文物的优势，扩大社会效益和经济效益。 　　在学生当中开讲座，馆里的部分专家走到校园内，为青少年学生导读博物馆。并结合学生的课程，制作、提供一些模型教具，如生物标本、历史文物复制品、实物模型等，借给或送给学校使用，使博物馆的概念尽可能多的出现在广大中小学中间，进一步提升博物馆在中小学生心目中的地位，培养学生的博物馆意识。 　　第二，挖掘历史资源，坚持宣教创新，革新教育手法 　　博物馆有着自身历史资源的优势，博物馆顺应时代发展要求就是要充分挖掘历史题材，进行重新演绎，形象生动地再现历史事件，让观众振奋精神。过去，博物馆的宣教工作是单一讲解，就文物说文物，就图片讲图片。虽然编写了大量的讲解词，同时注重对各个层次、各种知识结构的观众进行讲解，但是总让人觉得缺乏活力，缺少动态认识，达不到教育的效果。所以，要提升博物馆的教育功能，就要在做好阵地讲解的同时，坚持进行宣教创新，让文物“动”起来，演“活”历史。宣教创新，从内容上讲，所选取的题材要以著名的历史人物、重要的历史事件为中心，还要挖掘深层次的相关内容。从形式上讲，可以采取情景剧、音乐剧、小品、诗歌朗诵等多种艺术形式。观众通过文艺表演的流光溢彩而渴求了解其背后的故事，而通过了解其背后的故事更加深对历史文化的印象，使人们受到了潜移默化的影响以及教育。 　　针对中小学生好动、爱思考、勇于参与的特点，制作一些互动性较强的项目，如陶艺制作，让同学们用已经备好的材料与工具，自己制作自己的作品，把富有创意的陶艺作品和小件给予展示的机会，在一定时间段内署名展出，给具有一定创新意识的学生以充分的肯定与鼓励，激发他们的成就感与自豪感。 　　第三，加强对外联系．增进馆社互动，拓展教育平台 　　 很长时间以来，博物馆都以雅文化者自居，拒众人于千里之外，使博物馆门庭冷落，情况十分尴尬，与此同时，长期以来形成了一种观众看文物听讲解的参观模式，观众总是处于这种被动的受教育状态，这种单一的形式，使得丰富的实物馆藏资源却实现不了其教育目的。具体来说，一是“送讲座出去”。充分利用博物馆内的资源，分成不同的专题．撰写一系列的专题报告，以讲座形式送到共建单位进行宣讲，让观众在听讲座之中深受启迪，陶冶他们的精神情操；二是“送展览出去”。在陈列展览基础上，提取精华，把文物以及历史资源整合合，制作成流动展板，带进共建单位。三是“送节目出去”。大力挖掘历史文化资源，把历史内涵转化为舞台艺术，把静止的文物和史实转化为舞台表演，满足不同群众群体多样化、个性化的文化需求，让观众在观看节目的时候，感受着艺术张力表现民族正气，从而不断激发观众的爱国主义情怀。 　　素质教育的一个重要内容就是对学生进行思想道德教育，以增强中小学生的民族意识，激扬爱国主义的伟大情怀。所以，我们要充分