2015-2016学年湘教版必修二人口合理容量教案.doc

科目 地理 年级 高一 班级 时间 课题 人口合理容量 课时 1 教学目标： 1.了解近100多年来世界人口“爆炸性”增长的现象。? 2.结合实例理解自然资源的数量是有限的，了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。? 3.理解环境承载力、人口合理容量等概念，结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 重 点 1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。? 2.地球及我国的人口合理容量的估计。 3.环境承载力、环境人口容量及其特点。 难 点 1.环境的限制性。 2.人口合理容量的估计。 教学用具 多媒体 学习用具 集 体 备 课 个 性 设 计 导入新课 师： （复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？ 2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？ 3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？ 生： （回答） 1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。 2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。 3.“J”形曲线。 推进新课 课件展示： 展示“人口爆炸”漫画。 资料：1970年全世界人口为33.5亿，按每年20?速度递增，2005年可达到67亿，2075年将是268亿，前景令人忧虑。人口学家预言：如果地球上的人口每35年翻一番，到3550年，人类自身机体总质量将会等于地球的质量！ 师： “人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。 提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？ 生： （回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。 课件展示： “世界‘10亿’人口年表” （让学生自主探究，思考） 1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。 2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。 生 地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。 生： 1830年以来世界人口增长速度逐渐加快，世界人口总量不断增加。世界人口呈“J”形曲线增长。 师： 这种“J”形曲线有何特点？ 生： 世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。 师： 请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。 生： （阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。 师： 马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。 （承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。 师： 人类和自然资源之间有着怎样的关系？ 生： 自然资源是人类生产生活资料的主要来源。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。反过来，由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大。 课件展示： 漫画“给我留一口” 提问：这幅漫画的寓意是什么？ 生： 揭示人与资源的深刻矛盾，说明有限的资源只能供养有限的人口。 提问：环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制?你认为首要的限制因素是哪一个? 生：资源是制约人口数量的首要因素，资源越丰富，能够供养的人口数量越多；人类获取的资源的数量，与科学技术水平有关，科技水平越高，越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。 请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”，思考问题1、2、3。 生：自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。 随着科学技术的发展，将来人们对自