现代化媒体技术在职业教育中的开发与应用成果报告.docVIP

现代化媒体技术在职业教育中的开发与应用成果报告 　　摘要:魔灯系统为我们进行提供了一种自助式的学习平台。通过Moodle,教师能够与日常教学活动一样,对整个教学活动进行监控与管理,并允许不断调整与修正课程与教学,以达到最佳的教学效果。在整个过程中贯穿对学生学习活动的评价,可以增强学生的参与度,在探究与协作中有效地建构知识。对于学生来说,它能够充分激发学生的学习热情,牢牢吸引住学生的注意力。比单纯的让学生看书自学更能吸引助学生。因此,在Moodle平台上开展一些教学模式必定有其他教学平台所无法比拟的优势。本文通过对基于 Moodle平台的教学模式的分析,可以很好地了解使用Moodle平台的意义,并通过案例探讨模魔灯系统在现代化多媒体教学中的应用与提高。 　　关键字:魔灯系统;多媒体教学;应用提高 　　 　　 　　一、传统教学的信息多媒体化转变 　　 　　传统的课堂教学就一种被动式的教学模式。随着信息技术应用层次的不断深入,从“辅助教学”到“辅助认知”成为一种对问题深入思考后的理性认识,而且信息技术应该在培养学生高层次的思维能力方面发挥出了更大的作用。把信息技术作为学习活动展开的一个认知工具,教师就应该把学科的知识获得与思维展开过程融合在技术支撑下的情景中。在这样一个层面上认识问题,就需要从“知识、教师、学生、媒体”四个方面重新思考课堂教学中的要素。 　　当前,推进信息化在教学中的有效应用是教育信息化发展趋势的核心。网络课程就是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于网页的课程。但只有让教师能够随意将电子教案和主题网站赋予网络地址,学生可以在学校和家庭的网络上自主学习,并可以实现在线交流、在线作业等功能,才算真正的网络课程。从这一点上来说,以往的主题网站、电子教案等都不算真正的网络课程。为了让教师能够建设真正意义的网络课程(制作技术难度不大,支持即时在线功能),我们对魔灯系统在多媒体教学中如何进行应用和提高进行了有益的探究。 　　 　　二、魔灯教学具备的模式 　　 　　(一)基于网络协作学习的教学模式。 　　网络协作学习(Web-Based Collaborative Learning,WBCL)是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和协作,以达到对教学内容能比较深刻地理解 与掌握的过程。网络协作学习有九种基本方式,即竞争、角色扮演、辩论、讨论、协同、伙伴、设计、小组评价和问题解决。要支持这九种基本学习方 式,必定需要相应的技术实现方式,如常用的BBS、聊天室、E-mail和Blog等,而这些技术实现方式都可以在Moodle平台中找到。 　　(二)基于项目的教学模式。 　　基于项目的教学模式即基于项目的学习模式,是以学习研究某种或多种学科的概念和原理为中心,以制作作品并将作品推销给客户为目的,在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联问题的一种教学和学习模式。在Moodle平台上开展基于项目的学习,除了可以提供上述合作交流、资源共享等功能之外,它所具有的互动评价、支持任何格式的作品和作业上传和跟踪学习者学习记录的特点,为更便利更有效地开展基于项目的学习提供了技术支持。 　　(三)基于问题的教学模式。 　　基于问题的教学模式即基于问题的学习模式,它是指以问题作为课程整合的核心,利用信息技术作为问题解决的工具,学生合作地开展跨学科的综合学习 ,通过解决问题的过程,获得学科特定的知识和技能,以及超越学科的综合的问题解决能力和其他高级思维能力的一种教学和学习模式。在这种学习模式中,Moodle平台充当的是信息交流合作的工具、评价工具和作品展示工具。 　　 　　三、Moodle运用提高案例 　　 　　Moodle为教师和学生提供了一个功能强大的网络教学环境,并能够帮助教师实现教学活动的各个环节和要素的信息化管理。利用Moodle进行网络教学,能够使师生之间、学生之间共同思考,合作解决问题。让学生从与别人互动或与教师互动的过程中,自然地建立起概念。目前,越来越多的教育界人士开始使用Moodle,并为其注入了更多新元素。下面,通过一个案例来为教师逐步讲解如何运用Moodle平台的各种功能开展网络课程,并有效地组织教学活动。 　　对于高职的学生,学生已经初步具备网络学习的能力。而且,通过对于WORD的学习,学生的文字、表格的排版都有了一定程度的掌握。这时我们可以在魔灯中建立了一个关于《表格规划与修饰》的主题。在资源区里添加二个版块,在第一个版块中,添加了WiKi活动,向学生介绍了这节课我们需要学习的目标、所要达到的目标等。第二版块则主要介绍了本节课的学习步骤、学习方法、内容以及相应的自学习学件。再向版块二添加了BBS、互动