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研究性学习的特点及开设该课程的意义 　　摘 要：研究性学习是综合实践课中的一种，作为基础教育阶段的必修课，贯穿于从小学到高中的整个学习过程，本文主要对研究性学习的特点和意义做了一个探讨。 　　关键词：研究性学习;实践性;自主性;开放性;过程性综合实践活动?? 　　中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）01-0207-01?? 　　 　　一、关于研究性学习的理解 　　 　　?ゴ庸阋謇斫猓?研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。 　　?ゴ酉烈蹇矗?研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 　　?フ庵中翁?的课程核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。 　　?? 　　二、研究性学习的特点 　　 　　?プ魑?一种新的课程形态，“研究性学习”和现有的学科教学相比，它有以下一些特点： 　　?ィㄒ唬?“问题”（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。这些问题可以是老师提供的，也可以是学生自己选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。 　　?ィǘ?）研究性学习课程呈开放学习的态势 　　?ピ谘芯啃匝?习中，由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种教育教学资源，学生学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，因此它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。 　　?フ庵挚?放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。 　　?ィㄈ?）研究性学习课程是一门主要由学生自己负责完成的课程 　　?パ芯啃匝?习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。学生在老师的指导下，在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，他对课程目标的达成负有主要的责任。学生真正被置于学习的主体地位。研究性学习既赋予了学生选择学习内容的权利，也要求学生承担达成课程目标的义务。 　　?ィㄋ模┭芯啃匝?习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验 　　?ズ脱Э平萄е兄恢厥友?生学习结果的可量化、可操作性的预期结果目标不同，研究性学习将整个课程实施的过程看得比结果更为重要。学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受；通过课题研究，不仅了解了科研的一般流程和方法，而且体会到科学研究的艰辛和快乐；通过多方面收集资料，知道了更多获取信息的渠道和方法，这为他终身学习打下了良好的基础；在课题研究中，学生试图综合已有的知识来解决正在研究的问题。 综上所述，和现有的课程相比，研究性学习突出的是它的实践性、开放性、自主性和过程性。全国第三次教育工作会议指出：素质教育应该被理解为以德育为核心，以创新精神和动手实践能力为重点。如何通过学校教学，培养学生的创新精神和创新能力，是当前世界各国教育改革关注和研究的重点，目前没有固定的模式。 　　?? 　　三、研究性学习的意义 　　 　　?ネü?对研究性学习课程特点的分析，我们可以总结它的意义为以下几个方面： 　　??1．促进学生健全人格的形成和潜能的开发 　　?パ芯啃钥纬谈?学生提供丁一个无拘无束自由发展的时空，使学生的潜能得以开发，个性得以张扬，创新精神得到提升，创造能力得到培养。在研究性课程的学习过程中，通过研究全过程的实践与经历，学生获得了各种丰富的体验。这种体验的积累会逐步形成喜爱质疑、乐于探究、积极求知的心理倾向，这就是创新精神。以小组形式开展研究活动，有助于培养学生的合作意识、团队精神。也有助于学生关注社会、了解社会，提升学生的社会责任感。 　　??2．促进教师的提高与发展 　　?ヒ蛭?没有了像语文、数学学科那样的教材，学习的内容是由学生在老师的引导下自行选择的，所以该课程的教学给教师带来了压力和挑战。促使教师的教学观念发生改变，同时也促进了教师自身素质的提高。主要体现在： 　　??(1)新的人才观的形成。学习成