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素质教育 一个常说常新的话题 　　摘要:新世纪的中国更加需要大批具有综合素质的全面发展的人才。而培养高素质的人才就必须走素质教育的道路。素质教育全面贯彻了党的教育方针,是改革时代脱颖而出的新型教育,是把教书育人推向崭新格局的教育,是提高全民素质应对21世纪挑战的教育。它开创了我国教育史上的新纪元。是功在当代、利在千秋的宏伟大业。是一个常说常新的话题。 　　关键词:素质;人才;方针;新型;挑战;常新 　　 　　2 1世纪伴随着科技的高速发展、激烈的国际竞争以及国际间日益频繁的合作,标志着一个需要全面发展的高素质的人才时代的到来。纵观中国的历史,从新中国成立60年来,特别是改革开放以来,教育事业的改革与发展,取得了令人瞩目的巨大成就。但面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,使得我们的教育观念、教育体制、教育结构,人才培养模式、教育内容和教学方法还相对滞后,影响了青少年的全面发展,远远不能适应提高国民素质的需要,新世纪的中国更加需要大批有综合素质的全面发展的人才。而培养高素质的人才就必须走素质教育的道路。因此,从2 O世纪80年代至今,素质教育一直是全社会关注和探讨的热点,它己成为一个常说常新的话题。 　　一、素质教育――全面贯彻党的教育方针的教育 　　辞书中说:素质是事物的本来性质或素养,品质、资质,即从前辈那里继承来的天赋、天资和在后天的学习和发展过程中使之延伸并获得稳定的长期发挥作用的基本品质结构。因此,人的素质是由先天遗传和后天习得两部分构成。 　　素质教育,从广义上说,就是在人的基本素质基础上对全体学生进行知识、能力、道德品质的全面培养,促进各项素质向良好的方面充分和谐地发展,必须达到德、智、体、美、劳等各方面的共同提高。实施素质教育的最终目的,不仅要使学生具有强烈的爱国主义思想,集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优良品德和革命传统,还要具有社会主义民主法制意识、遵守国家法律和社会公德及逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有社会责任感、努力为人民服务;还要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有强健的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式。由此可见,素质教育和我们党的教育方针是完全一致的。素质教育是全面贯彻党的教育方针的教育。 　　二、素质教育――改革时代脱颖而出的新型教育 　　应试教育之目的只是利用汰劣来“选才”,面向少数尖子生,仅仅围绕升学来设定教育目标,只要通过层层考试,就会成为“人才”;而素质教育其目的则是要全面发展人才,面对全体学生,提高人的素质,围绕“素质”这一核心,培养有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人。就课程体系而言,应试教育是以应试升学为轴心,轻视德育,片面发展智育,不重视体育、美育、劳动技术教育;而素质教育则以素质为核心,合理设置课程,使学生在思想品德、智育、劳动、艺术、体育等方面全面发展,并加强了学生的观察思维、动手操作及自学能力的培养。从评价体系来看,应试教育实行的是选拔性教育,对学生单纯用考分来衡量,对老师则以学生考分和升学率做标尺,对学校则以升学率为惟一考核标准,诸多学生在高考的独木桥上被无情挤落下去,从此一撅不振;而素质教育则要求合格的水平考试,全面合理、科学的评价学生、教师和学校。评价学生,除考分外更注重思想品质、科学文化素养、心理与身体素质的提高;评价教师则以教书育人的整体效果为标准,衡量学校是以办学水平的综合评价为准。素质教育,堪称改革时代脱颖而出的新型教育。 　　数千年的小农意识导致出的中国教育只是一种片面的满足一定阶段和社会短期需要的教育,陈旧的科举传统使得考试文化深入人心,考试作为惟一的选拔人才的方式已经天经地义。从现实来看,受历史的影响,以片面考察智育为重点的中招、高考,使应试教育机制不断扩大,考试已成为家庭、学校、社会的价值导向。同时教育机制不平等的现状在应试教育条件下畅通无阻,使得本应丰富多采的校园生活成为一色的“三点式”,教师紧扣大纲,不敢越雷池半步,学生题海沉浮哪管时事变迁…… 　　“应试教育”根深蒂固,已经把我国教育引进了一条死胡同。单一的智育发展违背了党的全面发展的教育方针,使得智育目标只局限在课本范围内的强化学习,最终结果导致出高分低能、知识面狭窄。单一的教育手段阻碍了学生的个性发展,扼杀了学生成为创造型人才的灵性。片面追求升学率指挥棍,加重了学生负担,严重影响了学生的身心健康,由此而造成师生关系紧张、家庭关系紧张、学生道德品质滑落,严重时导致出许多悲剧产生――青海的夏斐事件、武汉的夏辉事件、贵阳的谢晔时间、鹤壁的高洁事件、金华的徐力弑母事件……一幕幕触目惊心的事件的发生,无一不在向人们发出警告:传统的应试教育已严重地阻碍了我