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　　职业学校语文教学如何激发学生兴趣 　　摘要：在中职学校语文教学中，激发学生语文学习兴趣的方法包括：史话启迪法、躬亲示范法、亲师信道法、设疑问难法、寓教于乐法、实用学习法、文专结合法、因材施教法和钓饵引诱法。 　　关键词：职业学校；学生；语文；兴趣 　　 　　孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在学习过程中，激发起学生的学习兴趣是教学取得成功的关键。下面结合笔者的教学实践，谈几点激发学生语文学习兴趣的方法。 　　 　　史话启迪法 　　 　　古今中外文学史上有许多动人的史话，像孔子游学、建安风骨、巴蜀鬼才魏明伦；荷马史诗、斗士高尔基等等。这些文学史的佳话穿插在语文教学中定能收到意想不到的效果。 　　学生对文言文的学习感到困难。学习《论语》时，笔者给学生讲了这样一件事：1988年，全世界88位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，并发表了一份宣言：“人类要在21世纪生存下去必须再回首，向2500年前的孔子汲取智慧。”故事讲完后，学生们露出惊奇的神色，接下来的学习，学生们表现出异乎寻常的投入。 　　 　　躬亲示范法 　　 　　一位好的语文教师要有广泛的知识，应是天文地理、古今中外、史志野话、文学算理无所不晓的通才。教学中，教师若能围绕教材，引经据典，妙语频出，就可以将学生引入学习佳境，语文课也不会再像“一条风干的丝瓜”，枯燥乏味了。 　　在讲授《沁园春·雪》一词时，笔者首先引用了美学家朱光潜的话：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗 自然 能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。接着笔者介绍了毛主席读诗的情况。毛主席生前认真批注、圈阅过的诗词总计1590首以上，一般性地翻阅、欣赏至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，许多是长篇叙事诗。泱泱诗国的文化甘露，哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。这样导入新课后，教学中以教材为出发点，抓住“望”、“惜”两个领字，边读边欣赏，不时引用毛主席的其他诗句。在教师的引导下，学生以语言为依托，抓住关键字词，含英咀华，细细品味了毛主席诗作的磅礴大气。 　　 　　亲师信道法 　　 　　我国史书中早有“爱屋及乌”的记载，其实就是我们今天所说的移情正效应。师生之间也是这样，学生欣赏某个教师，因而就特别喜欢这位教师讲的课，这就是一种“亲师信道”的移情正效应。 　　例如，教师在接任一个班级的语文课时，首先要考虑到与这个班级的学生如何沟通与配合，要研究如何拉近自己与学生的距离，否则是无法进行教学活动的。试想，没有感情上的沟通与配合，怎能创造出愉悦的氛围，开展好课堂教学活动呢？ 　　亲其师，则信其道。许多教学实践证明，教师一个鼓励的眼神，一副期待的表情，一抹会意的微笑，一个支持的手势，都会对学生起到极大的启发和暗示作用，从而提高学生接受信息的兴趣和思维活动的效果。所以，师爱是激发、感召、唤起学生学习兴趣的“催化剂”。 　　当然，师生之间融洽感情的培养和建立，离不开教师对教材教法的深入研究和探讨。所以，教师要拉近自己和学生的距离，除了有一颗永远热爱学生之心外，还必须靠自己讲好每一堂课，靠自己对教材的认真研究和探讨。语文教师一登上讲台，就应该情绪振奋，满怀激情，要用知识和热情去感染学生。无论在什么样的情况下，教师都不能流露出自己的消极情绪而压抑了学生的兴奋点。这样才能使课堂教学永远保持愉快和谐的气氛，才能把学生紧紧地吸引在课堂上。 　　 　　设疑问难法 　　 　　语文教学仅仅拘泥于教材是不够的，应广泛涉猎，去粗取精。教学中，笔者以教材为依托，设疑问难，引导学生阅读课外书籍。 　　例如，在教学《荷塘月色》一文时，笔者这样设问：“此文描写了月光下静夜荷塘的景物，反映了作者当时‘颇不宁静’的心境，却又有‘这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声’一笔插入，而这‘最热闹’的‘蝉声’是否打破了四周环境的寂静了呢？你认为这一笔到底对静夜荷塘的描写有什么作用？”如此启发设疑，犹如一颗石子投向平静的水面，激起思维的浪花，从而调动起学生思考的积极性。而当他们经过自己的思考，解决了这些疑难后所产生的兴奋，又会进一步成为产生新的学习兴趣的重要动力。 　　教师的提问应着眼于训练学生的思维能力，由浅入深，由近及远地提出有思考价值的问题，才能激发学生的思考兴趣。此外，还可以把一些设问放在教学的开始，直接指向即将学习的课文内容，起到“引路”的作用；或者把疑问置于教学的尾声，留下“且听下回分解”的悬念，把学习兴趣过渡到下一课。一节课以设疑开始，又以置疑而终，使学生觉得“课已尽而意未绝”。如此由问题开始，再由问题结束，见疑、质疑、释疑，层层深入，丝丝入扣，贯穿课堂的始终，引导学生注意听讲、勤于思考，使学生感到语文课堂有着专业课堂体验不到的乐趣，课堂教学就会产生极大的吸引力，学生学习语文的兴趣也就逐渐培养起来。 　　寓教于乐法