中山路小学马晓嫣教学案例：《认识钟表》.docVIP

认识钟表 南宁市中山路小学 马晓嫣 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第84～87页。 二、教材简析 本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间概念的初次尝试。在课前的了解中，我发现了班里有好多孩子都在幼儿园以及家庭教育中都或多或少地接触过有关时间的认识，而且不少同学还带着漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有知识来理解新知外，主要学习任务定位在：1. 在游戏中学习，感受到数学的乐趣和魅力所在。2. 充分展示学生的动手能力，发挥学生学习的积极性。 三、教学目标 知识目标：认识钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 技能目标：通过操作、观察、分析活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作探索的能力。 情感目标：通过本课的学习，培养学生从小遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 四、教学重点 正确读写钟表上的整时。 五、教学难点 正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 六、教具准备 教具钟面、学具钟和时间卡片 七、教学过程 （一）创设情境，引入课题 师：同学们，老师来考考大家的小耳朵，请听这是什么声音？（播放出“滴答滴答”的声音）你们都猜到了吗？ 师：对，这就是钟表的声音。瞧，学校对面有一家钟表店开张了，让我们大家一起去瞧一瞧？（课件出示钟表店里各种不同的钟表） 师：大家来帮老师看一看这些钟表，你们都见过了吗？它们表示时间的方式有什么不同呢？ 师：有些钟表的数字显示的，有些钟表是指针显示的。（哪一些是数字式钟表？指针式钟表？） 师：我们平常的生活中的钟表有两种。（课件数字式、指针式钟表分类） 师：大家观察指针式钟表是用指针指着数字来表示时间，数字式钟表直接用数字表示时间。 板书： 数字式 指针式 师：同学们都喜欢这些钟表吗？那今天我们就一起来认识钟表，和他交个朋友吧！ （板书：认识钟表。） （设计意图：运用缤纷的图片和动听的声音，这些符合低年级儿童好奇、好玩的心理特征的手法来激发学生的学习兴趣，也让学生体会到我们的生活中处处有数学，感受到数学和我们的密切关联。） （二）认识钟面 师：首先老师和大家一起认识指针式的钟表（每个学习小组一个实物钟，以学习小组为单位观察和讨论），现在请认真地观察，谁能告诉老师这个钟上面都有些什么？它们是怎么样组成一个完整的钟的？把这些告诉你的学习小组成员。 学习小组进行讨论。 师：（准备好一个大的只有圆点的钟面，贴在黑板上，并且每个学习小组发一个只有圆点的钟面）请两个小小制作家到黑板上组装钟面，其它学习小组的成员合作完成钟面。 师：同学们都在原来的钟面加上了什么？（指名两个小组的成员进行说明） （从而引出12个数字、12个大格还有时针、分针。） 师：那谁能告诉大家二根针分别是怎样的？ （并且指出指针是往1—2—3的顺序走的。） 板书：时针：短 粗 分针：长 细 归纳小结：钟面上有12个数字，12个格子，又短又粗的叫时针，又长又细的针叫分针。 （设计意图：根据低年级学生注意力不够集中的特点。为了使学生更快地融入轻松快乐的课堂中来，通过组装钟面来，培养他们的动手操作能力。使其充分地认识钟面的外部结构，并且激发数学学习兴趣，让学生可以在学中玩，也可以在玩中学。） （三）认识整时，归纳结论 １．数字式的时钟 师：刚才同学们组装了一个指针式的钟，对比数字式的钟，（相机出示时间卡片：数字式钟 9时）你觉得哪个更容易看出是几点呢？ 师：引出“数字式”。中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好。前面是9，就是9时。 师：很容易吧。那我们来试一试，同学们都掌握了吗？ （出示三个钟面数字式钟8时，9时，6时） 师：大家真棒一眼就看出是几点了，老师也认为数字式的钟比较容易看。请大家认真观察这三个钟面有什么相同的地方吗？（并引导学生：当分针指着12叫整时，时针指着几，就是几时。） 所以这三个钟面在数学里把它叫做8时，那以此类推这个叫3时，6时。 板书：（8时， 9时，6时。） ２．指针式的时钟 师：数字式的钟的确很容易难不倒大家，我相信指针式的钟表同样难不倒大家。那大家来看看老师手上的钟几点了？（出示指针式钟 8时，3时，6时） 师：你是说是8时，那你是怎么看的钟面，知道是8时的，请你来告诉大家。（指名回答）当长长的分针拨到12，时针拨到8，就是8时。 师：请两位小老师上到讲台来按同样的方法演示，随意把钟表拨到整时。（如3时，6时） 师：很多小朋友都会看，真能干！ 师：大家来观察有什么特点？ 师归纳：当分针指着十二叫整时，时针指着几，就是几时。 （设计意图：通过数字式和指针式两钟不同的时钟书写形式，让学生用自己的语言来表达怎样看和拔整时，不