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九龙小学课堂教学改革的实践与探索 【读写绘项目的实践与探索】 一、缘起：建立家校联盟共同体 学校应当领导家庭。 ——马卡连柯 若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。……生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。 ——苏霍姆林斯基 每一位家长都可能是一本阅历丰富的书，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长、视点，这就是一个非常丰富的教育资源。 因此，我校一、二年级的老师结合低段学生的特点读写绘这一课题进行了深入的实践和研究。在实验中，我们选择了适合儿童本身的生活，学习方式的优秀儿童诗篇，让孩子在晨诵中通过童话、童书、童谣、童诗丰富每一个孩子童年的快乐，为孩子们的童年增添更为绚丽的色彩，为孩子们的健康成长提供更为优质的精神食粮，在写和绘的过程中让儿童接受审美的教育，使得儿童得以良好的发展。“读”（而不是画），是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。 1、关于读 读绘本、??读经典民间童话故事、读儿歌与童谣 2、关于写绘 写绘是一个完整的概念，就是生命在特定阶段的完整讲述。它是这样进行的：老师和孩子们一起共读绘本、故事、儿歌童谣，然后孩子手中有一个专门的写绘本，在本上他为儿歌童谣配画。配画的内容主要有： 、可以画出自己对诗歌的理解； 、可以画出自己由诗歌产生的联想或感想； 、可以画出与诗歌内容相关的自己的生活。 一个完整的写绘作品由三部分构成：? ? （1）绘画语言：画面（一副或者多幅） （2）口头语言：孩子的讲述。 （3）文字语言：画面上的相关文字 这三种语言让儿童有机会更完整地表达自己的思想和情感。 综上所述，我们简单归结为一点：读写绘是一种阅读，以及阅读后的感悟，是在为孩子终身阅读打基础。这一点认识很重要。 因此，我们也明白了读写绘的一般流程，再次做一个梳理：读（绘本、诗歌、电影、故事、童书、生活）——写绘（模仿与续写、创作、绘画作文与绘画日记）——交流（听儿童讲述作品）、展示——历史档案（档案即历史，是关于成长的终极评价。成长的历史是最后的评价。真正的成功，就是通过历史看到成长的脉络） 《猜猜我有多爱你》不一样的卡梅拉